Aprendizaje basado en problemas como estrategia para el desarrollo de competencias económicas y financieras desde el algebra

Sandra Patricia Ortega Alvarez, Socorro Nohemy Carrascal Torres

Resumo


El propósito del presente estudio es evaluar la efectividad relativa del aprendizaje basado en problemas (ABP), comparado con el método tradicional, para el desarrollo de la competencia económica y financiera (CEF) desde la enseñanza del álgebra, en la institución educativa San José de Carrizal del municipio de san Carlos Córdoba - Colombia. Se establece la estrategia de implementación de dos unidades didácticas de trabajo, fundamentadas en el enfoque ABP y organizadas alrededor de tres dominios: los contenidos (económicos y financieros), las competencias (planeación y administración), y los contextos (hogar, empresa y estado). El estudio está enmarcado dentro del enfoque cuantitativo, y es de tipo cuasi experimental con dos grupos: experimental y control. A estos grupos se les aplicó un pre-test, y posterior a la intervención, se les aplicó un post-test de control de equivalencia entre ellos. En el análisis de resultados se utilizaron las pruebas no paramétricas de Wilcoxon, y de Mann-Whitney. Los resultados obtenidos permitieron establecer que, en general, las competencias económicas y financieras mejoraron tanto en el grupo experimental como en el grupo control, con lo que se espera que los estudiantes puedan afrontar de mejor manera situaciones prácticas y establecer relaciones de beneficios a corto y mediano plazo de manera ética, activa y responsable. Sin embargo, los resultados también muestran que con la implementación de la estrategia ABP se logró que la mejora resultara significativamente mayor en los estudiantes del grupo experimental, en comparación con los resultados obtenidos por los estudiantes del grupo control.


Palavras-chave


Aprendizaje Basado en Problemas; Competencia Económica y Financiera; Enseñanza del Álgebra; Estrategia de Intervención Didáctica.

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DOI: http://dx.doi.org/10.18316/dialogo.v0i36.4305

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ISSN: 2238-9024

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