A última aula: o suicídio de docentes e a ruína velada da educação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18316/dialogo.vi59.12585

Palavras-chave:

Saúde Mental, Bem-Estar Docente, Políticas Educacionais, Sobrecarga de Trabalho, Apoio Psicológico

Resumo

A precarização das condições de trabalho dos docentes compromete sua saúde mental, afeta a qualidade do ensino, o desenvolvimento dos estudantes e a estabilidade do ambiente escolar. A sobrecarga de trabalho, a instabilidade profissional e a falta de suporte psicológico resultam em estresse, esgotamento e, em casos extremos, ideação suicida, podendo culminar no suicídio de docentes. A perda de um professor por suicídio gera descontinuidade pedagógica, desmotivação dos alunos e um ambiente fragilizado. Por meio de um ensaio acadêmico, analisa-se criticamente o impacto do suicídio de docentes, agravado pelo déficit de suporte institucional e pelas precárias condições de trabalho, no ambiente escolar e na comunidade educacional. Os achados indicam que o suicídio de docentes tem um impacto devastador, sobretudo no campo emocional e comportamental das crianças, que podem desenvolver culpa, medo e insegurança em relação à escola. Para os colegas, aprofunda o estresse ocupacional e reduz a motivação profissional. A repercussão midiática expõe a precarização da carreira, enquanto a comunidade escolar enfrenta dificuldades para lidar com o luto. Nesse contexto, a valorização da carreira e a implementação de medidas de apoio emocional são essenciais para garantir um ambiente escolar mais saudável para toda a sociedade.

Biografia do Autor

Dartel Ferrari Lima, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), Rondon, PR, Brasil.

Graduado em Fisioterapia (1983), Mestrado em Engenharia Biomédica pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná e Doutorado em Medicina Preventiva pela Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. Especialista (Residência) em Fisioterapia Neurofuncional e Fisioterapia Ortopédica Traumatofuncional (COFFITO). Especialista Lato Sensu em Biologia do Esporte e Preparação Física. Tutor EaD. Coordenador do Comitê de Ética em Pesquisa CEP-Unioeste. Avaliador do Sistema BASis (MEC/INEP). Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática na Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Brasil.

Márcia Rosângela Buzanello, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), Cascavel, PR, Brasil.

Possui graduação em Fisioterapia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1992), mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2003) e doutorado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2013). Atualmente é professora associada da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Tem experiência na área de Fisioterapia. Atuando em temas de recursos eletrotermofototerapêuticos e lesões osteomusculoarticulares, tipo de estudo - revisão sistemática.

Gladson Ricardo Flor Bertolini, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), Cascavel, PR, Brasil.

Possui graduação em Fisioterapia pela Universidade Estadual de Londrina (1995), mestrado em Engenharia Elétrica e Informática Industrial pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (2003) e doutorado em Ciências da Saúde Aplicadas ao Aparelho Locomotor pela Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto / Universidade de São Paulo (2008). Atualmente é prof. associado C da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, docente da graduação em Fisioterapia e Programa de pós-graduação em Biociências e Saúde (M/D). Tem experiência na área de Fisioterapia, com ênfase em Fisioterapia Ortopédica e Traumatológica, atuando principalmente nos seguintes temas: fisioterapia, laser de baixa potência, alongamento muscular, imobilização e remobilização, dor e ultrassom terapêutico. Bolsista Produtividade da Fundação Araucária (2013-2015; 2019-2021). Membro do Comitê Assessor de Área - Fisioterapia INEP (MEC). Plantonista do Centro de Reabiltiação Física da Unioeste, com atendimento em Fisioterapia Ortopédica e Traumatológica.

Francielle Selzler Breche Bechert, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), Cascavel, PR, Brasil.

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2007). Pós Graduação Lato Sensu em Educação Infantil pela Faculdade Assis Gurgaz -Fag (2011) e Pós-Graduação Lato Sensu em Gestão Educacional pela Faculdade Focus (2023), atualmente é Mestranda no curso de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática (PPGECEM) - Unioeste. Atua como Coordenadora Pedagógica do Ensino Fundamental na Secretaria Municipal de Educação. Possui experiência na docência da Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental e na modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Atuou ainda como Coordenadora Pedagógica escolar. Participou como membro da equipe de reestruturação do Currículo para Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel, no grupo base do componente curricular Ciências. Participou de grupos de estudos da Pedagogia Histórico- Crítica, em parceria com a Unioeste. Atua como Conselheira na Câmara do Ensino Fundamental do Conselho Municipal de Educação. Ministrou cursos de formação continuada para coordenadores pedagógicos com a temática: planejamento de ensino, avaliação e monitoramento da aprendizagem e organização do trabalho pedagógico.

Referências

AGYAPONG, B.; OBUOBI-DONKOR, G.; BURBACK, L.; WEI, Y. Stress, Burnout, Anxiety and Depression among Teachers: A Scoping Review. International Journal of Environmental Research and Public Health, Basel, v. 19, n. 17, p. 10706-27, 2022. Available in: https://www.mdpi.com/1660-4601/19/17/10706. Accessed on: 7 Apr. 2025.

BILLETT, P.; TURNER, C.; LI, X. Australian teacher stress, well-being, self-efficacy, and safety during the COVID-19 pandemic. Psychology in the Schools, Hoboken, v. 60, p. 1394–1414, 2023. Available in: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/35942390/. Accessed on: 7 Apr. 2025.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Estudo exploratório sobre o professor brasileiro com base nos resultados do Censo Escolar da Educação Básica 2007. Brasília: Inep, 2009. 63 p. Available in: https://portal.mec.gov.br/dmdocuments/estudoprofessor.pdf. Accessed on: 8 Aug. 2024.

CALVO, S.; CARRASCO, J. P.; CONDE-PUMPIDO, C.; ESTEVE, J.; AGUILAR, E. J. Does suicide contagion (Werther effect) take place in response to social media? A systematic review. Span J Psychiatry Ment Health. Barcelona, 5:S2950-2853, v. 24, p. 00032-2, 2024. Available in: https://doi.org/10.1016/j.sjpmh.2024.05.003. Accessed on: 7 Apr. 2025.

ALMEIDA, E. S.; SANTOS, K. D. A.; SILVA, J. P. Relação entre perfis de burnout, sentido de vida e autocompaixão em docentes da educação básica. Revista Psicologia: Teoria e Prática, São Paulo, v. 23, n. 1, p. 1-13, 2021. Disponível em: https://online.unisc.br/seer/index.php/psi/article/view/18574/11688. Accessed on: 7 Apr. 2025.

CARROLL, A.; FORREST, K.; SANDERS-O’CONNOR, E. Teacher stress and burnout in Australia: examining the role of intrapersonal and environmental factors. Soc Psychol Educ, Dordrecht, v. 25, p. 441–469, 2022. Available in: https://doi.org/10.1007/s11218-022-09686-7. Accessed on: 7 Apr. 2025.

CHEN, R. DIYANG, Q.; BOWEN, L.; XUAN, Z.; CHENGXI, C.; DONGYANG, C. et al. Enhancing Teacher Gatekeeper Skills for Suicide: A Cluster-Randomized Controlled Trial Among School-Based Lay People in China. Research Square, Durham, v. 1, p. 1-20, 2024. Available in: https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-4540562/v1. Accessed on: 7 Apr. 2025.

CUMARÚ, W; NEVES, B. MORAIS, M. H. Depressão entre professores: um estudo de revisão sistemática de literatura. In Congresso Nacional de Educação, V Edição, 2018. Recife. Anais de evento. Campina Grande, Realize Eventos Científicos e Editora Ltda, 2018. Available in: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/46898. Accessed on: 7 Apr. 2025.

ENGAGE EDUCATION. ‘Couldn’t take a day’: Entire industry grappling with burnout. News.com.au, 12 feb. 2023. Available in: https://www.news.com.au/finance/work/at-work/couldnt-take-a-day-entire-industry-grappling-with-burnout/news-story/1b8e409a6c435a9a224ce2cba27dab13. Accessed on: 7 Apr. 2025.

GLUSCHKOFF, K.; ELOVAINIO, M.; KELTIKANGASJÄRVINEN. L.; HINTSANEN, M.; MULLOLA. S.; HINTSA, T. Stressful psychosocial work environment, poor sleep, and depressive symptoms among primary school teachers. European Journal of Educational Psychology, Heidelberg, v. 14, p. 462–481, 2016. Available in: https://doi.org/10.25115/ejrep.40.16067. Accessed on: 7 Apr. 2025.

KLASSEN, R. M. Teacher stress: The mediating role of collective efficacy beliefs. J. Educ. Res. Oxford, v. 103, p. 342–350, 2010. Available in: https://eric.ed.gov/?id=EJ893051. Accessed on: 7 Apr. 2025.

LEE, M., LAI, C. Mental health level and happiness index among female teachers in Malaysia. Ann. Trop. Med. Public Health, Chicago, v. 23, p. 231–304, 2020. Available in: https://www.researchgate.net/publication/346073328_Mental_Health_Level_and_Happiness_Index_among_Female_Teachers_in_Malaysia. Accessed on: 7 Apr. 2025.

LIMA, D. F.; LIMA, L. A.; SAMPAIO, A. A. Análise da imagem e da condição de saúde de professores no Brasil. Perspectivas em Diálogo, Naviraí, v.7, n. 15, p. 94-101, jul./dez. 2022. Available in: https://periodicos.ufms.br/index.php/persdia/article/view/10256. Accessed on: 7 Sep. 2025.

LIMA, D. F.; SAMPAIO, A. A.; SOUZA, D. C. Mortality rates from suicide among Brazilian teachers: base year 2020. Olhar de Professor, Ponta Grossa. v. 27, p. 1–22, 2024. Available in: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.27.23249.053. Accessed on: 7 Apr. 2025.

LIMA, D. F.; SOUZA, D. C.; SAMPAIO, A. O entusiasmo pelo trabalho docente e o burnout profissional. APRENDER - Caderno de Filosofia e Psicologia da Educação, Vitória da Conquista, ano XVIII, n. 31, p. 78-88, 2024. Available in: https://philpapers.org/rec/DELOEP-3. Accessed on: 7 Apr. 2025.

LIMA, D. F.; TASCA, A. C.; DE SOUZA, D. C.; LIMA, L. A.; SAMPAIO, A. A.; PIOVANI, V. G. S. Aspectos psicossociais interferidores na saúde do professor: a longevidade docente ameaçada. Cenas Educacionais, Catueté, v. 5, p. e14365, 2022. Available in: https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/14365. Accessed on: 7 Apr. 2025.

LIN, Y.; AMEYAW, M. A.; ZHANG, Q.; SUN, B. LI, W. The relationship between teacher professional identity and burnout amid the pandemic: A moderated mediation model. Front Public Health. Lausanne, v. 10, p. 956243, 2022. Available in: https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC9810985/. Accessed on: 7 Sep. 2025.

LUDWIG, J.; BARBEK, R.; VON DEM KNESEBECK, O. Education and suicidal ideation in Europe: A systematic review and meta-analysis. Journal of Affective Disorders, London, v. 349, p. 509–524, 2024. Available in: https://doi.org/10.1016/j.jad.2024.01.040. Accessed on: 7 Apr. 2025.

MARINHO, P. R. R.; SCHMIDT, M. L. G.; VASCONCELOS, M. S. Prazer-sofrimento no trabalho: um estudo de caso com professores de escolas rurais. Educação, São Paulo, v. 46, n. 1, p. e88/1–27, 2021. Available in: https://doi.org/10.5902/1984644443100. Accessed on: 7 Apr. 2025.

NADEEM, E. KATAOKA, S. H.; CHANG, V. U.; VONA, P.; WONG, M.; STEIN, B. D. The Role of Teachers in School-Based Suicide Prevention: A Qualitative Study of School Staff Perspectives. School Ment Health, Heidelberg, v. 3, n. 4, p. 209-221, 2011. Available in: https://link.springer.com/article/10.1007/s12310-011-9056-7. Accessed on: 7 Apr. 2025.

NOVA ESCOLA. Pesquisa sobre saúde mental dos professores no Brasil. 2021. Available in: https://dmarilia.com.br/artigo/saude-mental-pesquisa-realizada-pela-nova-escola-em-parceria-com-o-instituto-ame-sua-mente-revela-que-70-dos-professores-nao-contam-com-apoio-psicologico/. Accessed on: 7 Apr. 2025.

OLIVEIRA, R.; SOUZA LEMES, S. A gestão educacional e os referenciais cognitivos e normativos em política pública. Revista on Line de Política e Gestão Educacional, v. 26, p. e022002, 2022. Available in: https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.16741. Accessed on: 7 Apr. 2025.

PRAVESH, D. Suicide factors & management. International Journal of Multidisciplinary Research, [S.I.], v. 5, n. 5, p. 1–6, 2023. Available in: https://www.ijfmr.com/papers/2023/5/7131.pdf. Accessed on: 7 Apr. 2025.

ROSENBERG, M. B.; LEE, J. K.; SILVA, R. R.; OLIVEIRA, L. F.; SOUZA, M. T. Mental health outcomes following a four-week online training on social, emotional, and ethical learning in Brazilian public school teachers during the COVID-19 pandemic: a randomized controlled trial. Journal of Educational Psychology, Washington, v. 117, n. 4, p. 1–15, 2024. Available in: https://www.nature.com/articles/s41598-025-91967-0. Accessed on: 7 Apr. 2025.

RUIZ-ORDÓÑEZ, Y.; SESÉ, A.; MONTAÑO, J. J. Cluster analysis of suicidal ideation and influencing factors among Spanish teachers. Death Studies, Oxfordshire, p. 1–10, 2024. Available in: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39453788/. Accessed on:7 abr. 2025.

SAMPAIO, A. A.; STOBAUS, C. D.; LIMA, D. F.; MAZZARDO, O. PIOVANI, V. G. S.; BOTH, J. Validation of the teacher’s health questionnaire for the Brazilian context. Journal of Physical Education, Maringá, v. 32, p. e3228, 2021. Available in: https://doi.org/10.4025/jphyseduc.v32i1.3228. Accessed on: 7 Apr. 2025.

SANTOS, A. M.; GOMES, L. B.; COSTAS, F. A. T.; CORDEIRO, A. F. M.; SELAU, B. Debates da Psicologia da Educação da região Sul do Brasil acerca da violência nas escolas. Revista de Educação PUC-Campinas, Campinas, v. 30, e2514544, 2025. Disponível em: https://periodicos.puc-campinas.edu.br/reveducacao/article/view/14544. Acesso em: 7 set. 2025.

SANTOS, K. D. A.; CALDAS, C. M. P.; SILVA, J. P. Saúde mental, autocompaixão e sentido de vida em professores da educação básica na pandemia da Covid-19. Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 24, n. 2, p. 1-13, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1678-4634202450277678. Acesso em: 7 set. 2025.

SANTOS, F. S.; FERREIRA, M. A. M. Corrupção e má gestão nos gastos com educação: fatores socioeconômicos e políticos. Revista de Administração Pública, Rio de Janeiro, v. 52, n. 6, p. 1039–1062, 2018. Available in: https://www.redalyc.org/journal/2410/241064127006/html/. accessed on: 7 Apr. 2025.

SILVA, A. P. C.; SOUZA, D. S.; LIMA, V. A. Quando o suicídio invade a instituição de ensino: a perda e o luto na escola. Revista Brasileira de Educação Básica, Belo Horizonte, v. 4, n. 1, p. 1-15, 2022. Available in: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/51281. Accessed on: 7 Apr. 2025.

SILVA, W. M.; DIAS, A. I. L.; OLIVEIRA, C. C.; FRANÇA, F. A. S.; RICARDO, J. R. O.; FERREIRA, L. D.; FERREIRA, P. B.; PINTO, V. A. C.; SILVA, V. M.; PESSOA, W. F. Fatores que impactam a saúde mental e emocional dos professores e estratégias de enfrentamento. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar, Jundiaí, v. 5, n. 9, p. e595613, 2024. Available in: https://doi.org/10.47820/recima21.v5i9.5613. Accessed on: 7 Sep. 2025.

SATINSKY, E. N.; KIMURA, T.; KIANG, M. V.; ABEBE, R.; CUNNINGHAM, S.; LEE, H., et al. Systematic review and meta-analysis of depression, anxiety, and suicidal ideation among Ph.D. students. Sci Rep., Berlin, v. 11, n. 1, p. 14370, 2021. Available in: https://doi.org/10.1038/s41598-021-93687-7. Accessed on: 7 Apr. 2025.

STICKL HAUGEN, J.; SUTTER, C. C.; TINSTMAN JONES, J. L.; CAMPBELL, L. O. Teachers as Youth Suicide Prevention Gatekeepers: An Examination of Suicide Prevention Training and Exposure to Students at Risk of Suicide. Child Youth Care Forum, New York, v. 52, n. 3, p. 583-601, 2023. Available in: https://doi.org/10.1007/s10566-022-09699-5. Accessed on: 30 Jun. 2022.

TRINTINAGLIA, D.; TREIS, M. Políticas públicas: Federalismo, Integralidade e Autonomia do SUS diante da COVID-19 em Veranópolis. Diálogo, Canoas, n. 56, p. e11805, 2024, Available in: https://doi.org/10.18316/dilogo.v1i56.11805. Accessed on: 7 Apr. 2025.

WEALE, S. Teachers in England offered lie-ins to make job more appealing. The Guardian, London, 19 Sep. 2024. Available in: https://www.theguardian.com/education/2024/sep/19/teachers-in-england-offered-incentives-to-make-job-appealing. Accessed on: 7 Apr. 2025.

WORLD HEALTH ORGANIZATION (WHO). Suicide worldwide in 2019: global health estimates. Geneva: World Health Organization, 2021. 28 p. Available in: https://www.who.int/publications/i/item/9789240026643. Accessed on: 7 Apr. 2025.

YAMAGUCHI, S.; FOO, J. C.; KITAGAWA, Y.; TOGO, F.; SASAKI, T. A survey of mental health literacy in Japanese high school teachers. BMC Psychiatry, London, v. 21, n. 1, p. 1-8, 2021. Available in: https://bmcpsychiatry.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12888-021-03481-y. Accessed on: 7 Apr. 2025.

Downloads

Publicado

2026-08-07

Edição

n. 59 (2026)

Seção

Artigos

Licença

Autores que submetem seus manuscritos para serem publicados  nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

  2. Em virtude dos artigos aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.

 

Licença Creative Commons
A Revista Diálogo (ISSN 2238-9024) de http://revistas.unilasalle.edu.br/index.php/Dialogo está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
Baseado no trabalho disponível em http://revistas.unilasalle.edu.br/index.php/Dialogo.