Percepción y formación del profesorado en lengua de signos
un estudio con estudiantes de Educación Infantil
DOI:
https://doi.org/10.18316/dialogo.vi59.12791Palavras-chave:
Comunidad Sorda, educación inclusiva, formación docente, lengua de signos, accesibilidad educativaResumo
Este estudio examina la percepción del alumnado del Grado en Educación Infantil sobre la lengua de signos, la Comunidad Sorda y la inclusión educativa, antes y después de una intervención formativa. Para ello, se aplicaron cuestionarios en dos momentos distintos: antes y después de una charla de sensibilización. Los resultados evidencian una percepción generalizada de falta de preparación docente para atender al alumnado sordo, así como una escasa formación en lengua de signos y estrategias inclusivas. Tras la intervención, se observó una mejora significativa en el conocimiento, la actitud y la disposición del alumnado hacia la inclusión. Destaca el creciente interés por aprender lengua de signos, la identificación de nuevas estrategias pedagógicas y una mayor conciencia sobre las barreras estructurales que enfrentan las personas sordas en el ámbito universitario.
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