Learning through nature: integrating outdoor experiences into formal science education

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18316/recc.v31i1.12399

Resumo

Integrating formal and non-formal education requires a carefully structured didactic transition from traditional classroom settings to open and dynamic environments. One critical aspect that needs further exploration to facilitate this transition effectively is ensuring that teachers develop the confidence necessary to conduct outdoor lessons in a secure and meaningful way. This study explores alternative theoretical, didactic, and methodological foundations for school education, emphasizing a non-formal teaching approach that expands future educators' instructional possibilities. A pedagogical intervention based on non-formal education principles was designed and implemented, fostering active and cooperative engagement among participants. The findings suggest that incorporating non-formal teaching strategies holds significant potential for reshaping and enriching educators' perceptions of teaching. Moreover, enhancing teachers' confidence in integrating diverse instructional methodologies contributes to broadening the scope of both teaching and learning environments, ultimately fostering more dynamic and engaging educational experiences.

Biografia do Autor

Kelly Regina Linzmeier Lima, Faculdade Anhanguera Cascavel

Possui graduação em ciências biológicas com ênfase em biotecnologia pela Universidade Paranaense (2004). Tem experiência nas áreas de#9679; Ensino e aprendizagem de ciências da natureza (Pedagogia)#9679;Natureza e Sociedade (Pedagogia)#9679;Biologia celular e molecular;( Fisioterapia)#9679;Neuroanatomia; (Psicologia)#9679;Anatomofisiologia;(Educação física)#9679;Ciências Morfofuncionais dos Sistemas nervoso e cardiorrespiratório, endócrino, renal.( cursos da área de saúde)#9679;Bases biológicas do Comportamento. (Psicologia)Área de gestão e tratamento de resíduos. Especialização na área de gestão ambiental. Atuação como técnica dos laboratórios de ensino na Faculdade Anhanguera de Cascavel. Responsável técnica pela gestão de resíduos químicos e resíduos dos laboratórios. Atuação frente a pasta de responsabilidade social nos anos de 2017 a 2023. Mestre na área de Educação em Ciências e matemática pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE.

Dartel Ferrari Lima, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Graduado em Fisioterapia (1983), Mestrado em Engenharia Biomédica pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná e Doutorado em Medicina Preventiva pela Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. Especialista (Residência) em Fisioterapia Neurofuncional e Fisioterapia Ortopédica Traumatofuncional (COFFITO). Especialista Lato Sensu em Biologia do Esporte e Preparação Física. Tutor EaD. Coordenador do Comitê de Ética em Pesquisa CEP-Unioeste. Avaliador do Sistema BASis (MEC/INEP). Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática na Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Brasil.

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Publicado

2026-05-18

Edição

v. 31 n. 1 (2026)

Seção

Artigos

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