Ensino superior em enfermagem em Moçambique:

concepções curriculares e suas implicações no processo de ensino e aprendizagem

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18316/recc.v30i3.12536

Resumo

As concepções curriculares orientam o processo educativo e constituem um instrumento que regula a implementação, desenvolvimento e avaliação dos currículos educacionais, tornando-se direcionadoras de como os conteúdos devem ser selecionados, organizados e apresentados aos estudantes. A presente pesquisa trata de uma reflexão relacionada ao ensino superior de enfermagem em Moçambique, tem como objetivo realizar um apanhado histórico sobre a formação em enfermagem no país, bem como analisar as concepções curriculares de instituições (Públicas e Privadas) que formam enfermeiros em Moçambique, a partir de uma avaliação dos seus currículos. É uma pesquisa do tipo documental crítico reflexiva com abordagem qualitativa, onde foram analisados quatro currículos do curso de licenciatura em enfermagem sendo dois de instituições públicas e os outros dois pertencentes a instituições privadas. A pesquisa demonstrou que a ausência de uma base comum a nível nacional para a construção dos currículos pode influenciar na qualidade de ensino, consequentemente, a consolidação das competências técnicos-científicas básicas para o exercício profissional da enfermagem, levando com que enfermeiros formados tenham competências diferentes, embora recebam diplomas equivalentes. A existência de diretrizes comuns poderá minimizar as desigualdades entre os formandos impulsionando assim um ensino superior de enfermagem de qualidade.

Palavras-chave:  Concepções curriculares; Enfermagem; Ensino superior; Moçambique

Biografia do Autor

Meriamo Tamires Garrine, Universidade Federal do Triangulo Mineiro, Programa de Pós-graduação em Educação

Doutoranda em educação pela universidade federal do triangulo mineiro- UFTM.

 Mestre em Organização e Gestão Pedagógica pelo Instituto Superior de Ciências de Saúde (ISCISA).

Licenciada em Enfermagem pelo Instituto Superior de Ciências de Saúde (ISCISA).

Docente Efetiva no Instituto Superior de Ciências de Saúde, lecionando as disciplinas fundamentais dos cursos de Enfermagem.

 

Luciana de Almeida Silva Teixeira, Universidade Federal do Triangulo Mineiro

Doutora em Medicina Tropical e Infectologia pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Docente  de Medicina, Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFTM

Líder do Grupo de Pesquisa Educação para as profissões de saúde (GPEPS)

Elizabeth Barichello, Universidade Federal do Triangulo Mineiro

Doutorado em Enfermagem Fundamental pela EERP - USP 

Docente do Curso de Enfermagem e do Programa de Pós-Graduação em Atenção à Saúde da UFTM.

Amina Amisse Fatar, Instituto superior de Ciências de Saúde

Mestre em Organização e Gestão Pedagógica pelo Instituto Superior de Ciências de Saúde (ISCISA).

Licenciada em Enfermagem Pediátrica pelo Instituto Superior de Ciências de Saúde (ISCISA).

Docente Efetiva no Instituto Superior de Ciências de Saúde, lecionando as disciplinas fundamentais dos cursos de Enfermagem.

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Publicado

2025-12-18

Edição

v. 30 n. 3 (2025)

Seção

Artigos

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