Significações de professoras autistas em seu percurso docente

Resumo

Considerando o aumento de pessoas que estão sendo identificadas como autistas, é importante refletir sobre como está ocorrendo a inclusão desses indivíduos na sociedade, no ensino superior e no mercado de trabalho. A docência é uma profissão constituída por diversas subjetividades, porém a presença de professores autistas ainda é pouco abordada na literatura científica. Este estudo visa compreender as percepções de professoras autistas sobre sua formação e atuação profissional. Foram realizadas entrevistas reflexivas com quatro docentes autistas que atuam na educação básica. Com base nos conhecimentos produzidos nas entrevistas, fez-se uma análise com aporte no materialismo histórico-dialético e foram construídos núcleos de significações. A análise resultou em três núcleos de significações: o primeiro aborda a exclusão que as docentes enfrentam na formação e no ambiente de trabalho, em que acabam sendo responsabilizadas por construir estratégias de adaptação; o segundo núcleo discute as barreiras institucionais e sociais que dificultam o acesso aos direitos das docentes, expondo contradições do sistema; o terceiro núcleo investiga como se dão as mediações entre as características do autismo e o trabalho docente, destacando o potencial das professoras para promover práticas inclusivas e dialógicas. Conclui-se que as dificuldades enfrentadas são, em sua maioria, de ordem social, causadas pela inadequação dos ambientes e falta de preparo de colegas e gestores para acolher a diversidade, além do capacitismo estrutural. Observou-se também o potencial das docentes na educação inclusiva, dadas as vivências similares às de seus estudantes.