O paradigma indiciário, de Ginzburg, e as narrativas (auto)biográficas na construção da identidade docente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18316/recc.v30i3.12581

Resumo

Este artigo investiga a intersecção entre o paradigma indiciário, de Carlo Ginzburg, e as narrativas (auto)biográficas na formação de professores, destacando como essa abordagem crítica pode enriquecer a identidade docente e a prática pedagógica. O problema central reside na necessidade de compreender as complexidades da formação docente em um contexto educativo em constante transformação. O objetivo deste artigo é analisar como o paradigma indiciário pode esclarecer os processos de formação docente ao se conectar com as narrativas pessoais e profissionais dos educadores, promovendo a auto-reflexão e a ressignificação contínua. A metodologia adotada é de abordagem qualitativa, incluindo uma revisão bibliográfica e análise de conteúdo. A pesquisa revela que o uso das narrativas (auto)biográficas, fundamentado no paradigma indiciário, permite uma exploração profunda das experiências docentes, possibilitando a construção de identidades e práticas mais conscientes. As conclusões indicam que essa integração não apenas ilumina aspectos negligenciados da formação docente, mas também transforma a prática educativa em um espaço contínuo de ressignificação e de autodescoberta. A formação docente, portanto, se apresenta como um processo de construção colaborativa e crítica das identidades e da prática pedagógica.

 

 

Biografia do Autor

Srª Tereza Cristina Cavalcanti de Albuquerque, UFAL

Professora Associada da Universidade Federal de Alagoas. Doutora em Ensino das Ciências e Matemática (UFRPE, 2018). Mestre em Psicologia pela Universidade Federal de Pernambuco (2000) e Pedagoga (UFPE, 1995). Atua no Programa de Pós-graduação em Ensino e Formação de Professores (PPGEFOP) da UFAL/ Campus Arapiraca. É Coordenadora do PPGEFOP (período 2024-2026). Foi coordenadora do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas no Campus de Arapiraca (2011) e vice-coordenadora (gestão 2019-2021). Leciona a disciplina Desenvolvimento e Aprendizagem nas Licenciaturas diversas. No curso de Pedagogia leciona as disciplinas Saberes e Metodologias do Ensino de Arte e Arte Educação 1 e 2, e Saberes e Metodologias do Ensino de Geografia 1 e 2 e o componente curricular ACE (Curricularização da Extensão). Coordenou o Subprojeto PIBID do curso de Pedagogia do Campus Arapiraca/UFAL - Edital 2018/2019; Edital 2014 e Edital 2012. Integra o Comitê Assessor de Pesquisa do Campus Arapiraca. Desenvolve estudos e pesquisas sobre os seguintes temas: Multimodalidade, Ensino de Ciências, Produção e Leitura de Imagens para o Ensino, Formação de Professores, e Ensino de Arte.

 

 

Sale Mário Gaudêncio, UFERSA

Pós-Doutorando em Ciências Sociais e Humanas pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Doutor e Mestre em Ciência da Informação pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB), Especialista em Gestão Educacional pelas Faculdades Integradas de Patos (FIP). Bacharel em Biblioteconomia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Graduando em História pela Universidade Potiguar (UNP). Na Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA) é Bibliotecário, Editor-chefe da Revista Informação em Cultura (RIC-UFERSA), Curador do Repositório Digital e Líder do Grupo de Pesquisa em Cultura, Conhecimento e Sociedade (CCS-UFERSA/CNPq). Já na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), é pesquisador e membro do Grupo de Pesquisa em História Cultural. Teve pesquisa de doutorado selecionada e indicada pelo Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) ao prêmio de melhor tese da Associação de Pesquisa e Pós-graduação em Ciência da Informação (ANCIB), edição 2021, e foi agraciado com a distinção Acadêmica na obtenção do título de Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), ano de 2014. Tem experiência nas áreas de Ciências Sociais Aplicadas e Ciências Humanas, atuando nos seguintes temas: História do Livro e da Edição, História Cultural, Guerras Culturais, Mercado Editorial, Estudos das Representações, Bibliodiversidade, Humanidades Digitais, Literatura de Cordel, Educação Inclusiva e Métodos e Técnicas de Pesquisa.

 

Andre Victor Cavalcanti Seal da Cunha, UERN

Vencedor do Segundo Prêmio Teses Sandra Jatahy Pesavento em História Cultural do GT Nacional de História Cultural da ANPUH. Defendeu a tese A Invenção da Imagem Autoral de Chico Xavier: uma análise histórica sobre como o jovem desconhecido de Minas Gerais se transformou no médium espírita mais famoso do Brasil (1931-1938), no Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal do Ceará (UFC). Possui graduação em História pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e Mestrado em Educação pela mesma instituição. Em 2008 tornou-se docente na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Participou como parecerista do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) nas edições de 2007, 2008, 2010, 2011, 2012, 2014. Nas edições de 2013, 2019 e 2020 do PNLD desempenhou a função de Coordenador Pedagógico Adjunto. Entre os anos de 2018 e 2019 coordenou o Programa Residência Pedagógica no Departamento de História, Campus Central. Desde 2015, integra os quadros do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Ciências Sociais e Humanas da UERN, na condição de professor permanente, dedicando-se a investigações nos seguintes campos: História Cultural das Religiões e Religiosidades; História Cultural do Espiritismo; Ensino de História. Em 2021, iniciou também o Doutoramento em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Coordenou o núcleo local do Programa de Pós-Graduação Profissional em Ensino de História (ProfHistória-UERN) entres os anos de 2019 e 2023. Em 2023 foi o Coordenador Pedagógico do PNLD 2024/Objeto 01/Anos Finais do Ensino Fundamental para o componente curricular História. Atualmente ocupa a chefia do Departamento de História da UERN/Campus Central, bem como está desempenhando a função de Conselheiro da Associação Brasileira de Ensino de História ABEH.

 

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Publicado

2025-12-18

Edição

v. 30 n. 3 (2025)

Seção

Artigos

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