Escolarização de estudantes com deficiência múltipla:
garantia de um direito ou apenas uma formalidade?
DOI:
https://doi.org/10.18316/recc.v31i1.12756Resumo
O estudo analisou o processo de escolarização de estudantes com deficiência múltipla, tendo como objetivo avaliar a contribuição para o desenvolvimento. Realizou-se pesquisa qualitativa do tipo etnográfica, com três estudantes em duas escolas públicas em Duque de Caxias/RJ. Optou-se por observação participante com registros em diário de campo e filmagem, e entrevistas semiestruturadas com docentes e equipes diretivas. Como referencial teórico, adotou-se a perspectiva histórico-cultural. Nesse artigo, discutem-se os dados, realizando análise das políticas públicas que em tese devem contribuir para a educação formal desse público. Principais resultados: complexidades no processo de escolarização, prejudicando assim a efetivação do acesso à educação formal como direito humano; pouca menção a respeito da deficiência múltipla nas diretrizes e documentos oficiais brasileiros; urgência de ações políticas e intersetoriais em benefício da escolarização e qualidade de vida.
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