Uma docente, um olhar: sentidos e desafios do Friluftsliv na Educação Ambiental dos anos iniciais

Resumo

Este estudo teve como objetivo compreender as percepções de uma docente dos anos iniciais sobre as potencialidades e os desafios da integração do Friluftsliv na Educação Ambiental, tendo como suporte teórico-metodológico a Teoria Fundamentada nos Dados. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, realizada em uma escola da rede municipal localizada no Centro-Oeste do estado do Rio Grande do Sul. A escola apresenta limitações estruturais para o desenvolvimento de práticas ao ar livre, com espaços externos predominantemente cimentados e ausência de áreas verdes naturais. A participante foi uma professora do 3º ano do Ensino Fundamental, selecionada por critério de intencionalidade, por ter participado de uma atividade pontual envolvendo a proposta do Friluftsliv. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semiestruturada online, e a análise seguiu as etapas de codificação inicial, axial e focalizada. Os resultados indicam que o Friluftsliv é percebido como uma abordagem promissora para promover uma Educação Ambiental sensível, prática e emocionalmente significativa. A docente destacou benefícios como o fortalecimento do vínculo com a natureza, o desenvolvimento da consciência ecológica e o bem-estar das crianças. Por outro lado, apontou desafios como a ausência de áreas verdes na escola, limitações curriculares, resistência de colegas e falta de formação específica. Como estratégias, sugeriu a formação continuada, o uso criativo de espaços comunitários e o apoio institucional. Conclui-se que a efetivação do Friluftsliv requer mudanças estruturais e culturais no ambiente escolar.