Formação Docente na Educação Infantil

Desafios e Caminhos para a Inclusão da Educação Sexual Emancipatória

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18316/recc.v30i3.12898

Resumo

A Educação Sexual na Educação Infantil, por vezes, é compreendida como um tema que não precisa ser discutido ou desenvolvido. No entanto, dialogar sobre Educação Sexual na infância é pensar na dimensão humana e promover o desenvolvimento integral da criança, como desejos, conhecimentos, cuidado com o corpo, entre outros, conforme assegurado pelos marcos legais e pelos Direitos Humanos. O artigo apresenta resultados com base em um recorte de dissertação defendida em XXXX por um dos autores, marcado por escutas e inquietações compartilhadas por 29 professoras, identificadas por pseudônimos de Praias, atuantes em 12 unidades de Educação Infantil da Rede Municipal de Florianópolis, na região Continental, em 2022. O objetivo geral deste artigo é compreender os desafios e as práticas na docência da Educação Infantil no que tange à Educação Sexual. Os resultados revelam lacunas formativas e receios frente à temática, mas também experiências que apontam para uma abordagem de caráter emancipatório. Destaca-se a relevância de políticas de formação continuada intencionais que fortaleçam a atuação crítica e respeitosa das/os docentes diante da complexidade da sexualidade na infância. Por fim, as professoras expressam corajosamente suas possibilidades e limites sobre o tema, demonstrando interesse em aprender e transformar suas práticas, o que revela caminhos possíveis para a construção de uma Educação Sexual emancipatória desde a infância.

Biografia do Autor

Graziela Raupp Pereira, Universidade do Estado de Santa Catarina, Centro de Educação a Distância.

Possui Doutorado em Ciências da Educação pela UA/Universidade de Aveiro em Portugal, com bolsa pela União Europeia da FCT - Fundação para a Ciência e a Tecnologia/Portugal (referência SFRH/BD/19004/2004), de 10/2004 a 09/2007. Realizou três Pós-doutorado em Educação, com bolsas pela União Europeia, com o apoio da UA, Departamento de Educação e do CIDTFF/ Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores e com a Universidade do Estado de Santa Catarina, Centro de Educação a Distância, a saber: (1) de 02/2011 a 02/2014, com bolsa da FCT - Fundação para a Ciência e a Tecnologia (referência SFRH/ BPD/ 693222010/ 2011), vinculada a UA e a UDESC, em parceria com a Universidade de Lisboa e com outras dez Universidades de cinco países (Portugal, Espanha, Moçambique, Brasil e Argentina); (2) de 12/2010 a 02/2011, com bolsa da FCG - Fundação Calouste Gulbenkian (referência n 114257), vinculada a UA e UDESC; (3) de 10/2007 a 10/2010 com bolsa pela FCT (referência SFRH/ BPD/ 34899/ 2007), vinculada a UA, UDESC e com a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UNIRIO). Especialização em Psicopedagogia Clínica pela UNISUL (2003) e Licenciatura em Pedagogia Habilitação Orientação Educacional (UDESC, 2001). Docente do Curso de Mestrado em Direitos Humanos, Mediação de Conflitos e Gênero, do Instituto Superior de Ciências Empresarias e Tecnológicas, de Maputo, Moçambique. É Professora Colaboradora do CEAD/UDESC e Perita Judicial do Tribunal de Justiça do Estado de Santa Catarina. É Pesquisadora Científica dos Grupos: (i) de Extensão, Pesquisa e Ensino: Direitos Humanos, Cidadania e Diversidade, (ii) do Grupo de Pesquisa Formação de Educadores e Educação Sexual - EDUSEX/CNPq/UDESC e (iii) do Laboratório de Educação e Sexualidade - LabEduSex/CEAD/UDESC, do Programa de Extensão Permanente LabEduSex, na ação Projeto WebEducaçãoSexual. Membro do Núcleo Inter(trans)disciplinar de Educação, Sexualidade, Saúde e Cultura(s) - NIESC, que engloba os programa e projetos de extensão e pesquisa PROETNO e NEXUSSEXUS, da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro-UNIRIO. Autora de diversos artigos nacionais e internacionais. Tem experiência e estudos com pesquisas na área de Educação, com ênfase no núcleo temático Educação e Sexualidade, atuando principalmente nos seguintes temas: formação docente, educação sexual, educação inclusiva, educação para a diversidade, direitos humanos, formação de professores e professoras da Educação Básica e do Ensino Superior.

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Publicado

2025-12-18

Edição

v. 30 n. 3 (2025)

Seção

Artigos

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