REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA:
UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA
DOI:
https://doi.org/10.18316/rcd.v18i49.13228Palavras-chave:
Transtorno do espectro autista, Representações sociais, Revisão sistemática da Literatura, Educação, FamíliaResumo
O objetivo da pesquisa foi analisar o perfil das pesquisas em representações sociais (RS) sobre o TEA na literatura científica dos últimos dez anos (2016-2025). Trata-se de uma revisão sistemática da literatura (RSL) com abordagem qualitativa e exploratório-descritiva. A coleta de dados foi realizada em quatro bases (BDTD, CAPES, SciELO e BVS), utilizando descritores padronizados e combinados. Após a aplicação de critérios de inclusão e exclusão (triagem e leitura na íntegra), o corpus final foi constituído por 11 pesquisas, analisadas por meio de análise de conteúdo. Encontramos nítida concentração das pesquisas nos últimos cinco anos (n = 9), sinalizando o crescimento do interesse acadêmico pelo TEA sob a ótica da teoria das representações sociais (TRS). As 11 pesquisas foram organizadas em três categorias: RS do TEA na Educação; RS do TEA entre familiares e cuidadores; e RS do TEA mista (Educação, familiares e cuidadores), predominando a categoria RS do TEA na Educação com sete pesquisas. A RSL revela que as RS do TEA estão em transição, tensionadas entre o modelo biomédico e o paradigma da neurodiversidade, demonstrando amplo interesse dos pesquisadores na inclusão escolar de pessoas com TEA, e algum interesse na relação entre quem convive com o TEA com quem vive com o TEA.
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