MULHERES EM CURSOS DE COMPUTAÇÃO

FATORES MOTIVADORES, BARREIRAS E INICIATIVAS INSTITUCIONAIS PARA O INGRESSO, PERMANÊNCIA E ÊXITO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18316/rcd.v18i49.13229

Palavras-chave:

Equidade de Gênero, STEM, Computação, Ensino Superior, Políticas Institucionais

Resumo

A sub-representação de mulheres em cursos de Computação e na área STEM constitui um desafio global que demanda análise multidimensional. Este artigo apresenta uma revisão sistemática de literatura (RSL) de abordagem mista, analisando 27 publicações (2020-2024) sobre ingresso e permanência de mulheres em cursos de Computação em contextos nacionais e internacionais, bem como sobre iniciativas institucionais que contribuem para o êxito das estudantes. A pesquisa identificou três dimensões centrais: (1) fatores motivadores para ingresso (interesse pessoal, influências sociais, experiências institucionais); (2) barreiras estruturais à permanência (falta de mentoria, isolamento social, déficit de autoeficácia, ausência de políticas afirmativas); (3) iniciativas institucionais emergentes (programas de acolhimento, turmas inclusivas, recursos didáticos inovadores). Os resultados evidenciam que as barreiras predominam nas dimensões social e institucional, sugerindo que políticas públicas e institucionais são essenciais para promover equidade de gênero na área. O estudo contribui para o debate sobre ações estratégicas capazes de ampliar a participação de mulheres em carreiras STEM, especialmente nos cursos de Computação que compõem o foco deste estudo.

Biografia do Autor

Silvia Diamantino Ferreira de Lima, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), MT, Brasil.

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (2001) ,Pós graduação em Gestão Educacional pelo SENAC- 2007. Mestre em Ensino pelo IFMT/UNiC em Cuiabá MT 2018. Foi professora atuante - Secretaria Municipal de Eduacação e Cultura - Campo Verde, atuando como professora alfabetizadora, em uma escola de Educação Integral que atende 450 crianças da Educação Infantil e do Ensino Fundamental onde também foi coordenadora pedagógica. Já teve seu trabalho na Educação Especial , como intérprete de Sinais LIBRAS reconhecido com monção honrosa da Câmara de Municipal de Campo Verde. E hoje enfrenta o desafio de um a instituição em tempo Integral, pesquisando o currículo básico e complementar de instituições de educação integral. Destaca-se por atuar como arte- educação dentro da instituição numa busca por valorizar as manifestações culturais e trazer até o universo infantil este olhar de respeito e valorização do patrimônio histórico e cultural da comunidade. Já fez parte do corpo docente da Faculdade Cândido Rondon de Campo Verde onde lecionou as disciplinas de Políticas Públicas da Educação e Pensamento e Linguagem Desenvolvimento Humano e Avaliação Educacional, no curso de Pedagogia . Trabalhou no quadro de professores efetivos do Estado de Mato Grosso com desafio de trabalhar com crianças em fase de alfabetização. Fez parte do quadro de Servidores do IFMT campus Primavera do Leste, onde ocupou o cargo de Pedagoga. Atualmente está lotada como servidora pública federal no IFMT - campus São Vicente, trabalhando na equipe pedagógica da instituição junto aos colegiados de curso e elaboração de PPC.Em 2018 concluiu o Mestrado em Ensino IFMT/UNIC no programa do PPGEN na Linha de Pesquisa Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Educação Escolar, onde orientada pela Drª Edione Teixeira de Carvalho investigou sobre Avaliação Escolar e as Concepções dos Docentes que atuam no Ensino Médio Técnico. Atua como Professora Orientadora do curso de Especialização em LIBRAS- Lingua Brasileira de Sinais pela UAB /IFMT e no curso de graduação em Pedagogia. Atualmente Doutoranda do curso de Doutorado em Educação e membro do grupo LeTece (Laboratório de Estudos Sobre as Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação) grupo de pesquisa vinculado ao CNPQ e a linha de pesquisa Organização Curricular e Formação de Professores da UFMT. Pesquisadora participante de Dados abertos da América Latina para políticas de igualdade de gênero com foco na liderança em STEM liderada pelo Dr Cristiano Maciel,International Development Research Centre IDRC

Cristiano Maciel, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), MT, Brasil.

Cristiano Maciel possui graduação em Bacharelado em Informática pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1995), Especialização em Avaliação Educacional pela Universidade Federal do Mato Grosso (1998), Mestrado em Ciências da Computação pela Universidade Federal de Santa Catarina (1997) e Doutorado em Ciência da Computação pela Universidade Federal Fluminense (UFF), com estágio na Universidade de Coimbra, em Portugal (2008). Pós-doutorando na California State Polytechnic University - Pomona, em Computer Information System no College of Business Administration. Possui experiência tanto docente quanto administrativa e possui publicacões nas áreas de Ciência da Computação e da Educação. Atualmente é Professor Associado IV do Instituto de Computação da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), professor do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e do Programa de Pós-Graduação em Propriedade Intelectual e Transferência de Tecnologia para a Inovação (PROFNIT), pesquisador do Laboratório de Ambientes Virtuais Interativos (LAVI) e Laboratório de Estudos sobre Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação (LeTECE). Foi Diretor-geral da Fundação de Apoio e Desenvolvimento da UFMT (Fundação Uniselva). É vice-presidente da Sociedade Brasileira de Computação (SBC) e consultor do Programa Meninas Digitais. É coordenador do projeto internacional "Latin American Open Data for gender equality policies focusing on leadership in STEM" e da rede de pesquisa "Equality in Leadership for Latin American STEM - ELLAS". É Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq. Seus interesses são pelas áreas de aplicações Internet, interação humano-computador, engenharia de software, gerência de projetos, redes sociais, governo eletrônico, legado digital pós-morte, gênero/raça e tecnologias, STEM/STEAM e tecnologias na educação.

Leihge Roselle Rondon Pereira, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), MT, Brasil.

Doutora em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação - PPGE da Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT, Mestra em Psicologia (UFMT). Especialista em Saúde do Adulto e do Idoso com Ênfase em Atenção Cardiovascular (PRIMSCAV) oferecido pelo Programa de Residência Integrada Multiprofissional (HUJM/UFMT). Especialista em Psicologia Hospitalar pelo Conselho Federal de Psicologia. Especialista em Psicologia da Saúde pelo Conselho Federal de Psicologia. Possui formação clínica na Abordagem Centralizada em Pessoa (UFMT). Graduada em Psicologia pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT/2014). Atualmente é Psicóloga no cargo de Técnico Administrativo Educacional da UFMT, desenvolvendo trabalhos na Assistência Estudantil, integra o grupo de pesquisa Laboratório de Estudos sobre Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação - LêTece e a rede de pesquisa Equality in Leadership for Latin America STEM (ELLAS). Dispõe de experiência e apresenta interesse em pesquisas sobre mulheres nas áreas da Psicologia Educacional, Psicologia Clínica e da Psicologia Social da Saúde.

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Publicado

2026-03-12

Edição

v. 18 n. 49 (2026)

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