The learning process in the metaverse: training for digital emancipation

Authors

  • Luciana Backes Centro Universitário La Salle
  • Eliane Schlemmer Universidade doVale do Rio dos Sinos

DOI:

https://doi.org/10.18316/1387

Keywords:

Metaverse, learning process, teacher education, digital emancipation

Abstract

This article discusses some tensions emerging in training related to the processes of teaching and learning using digital technologies (DT), including the metaverse. We will address knowledge built through research projects, theses and dissertations developed at Research Group Educação Digital Unisinos/CNPq. Thus, we will present the understanding about the imbrication of the technical-pedagogical-didatic learning for the construction of pedagogical practices and mediation in order to use this technology in its potentiality. This means that it is necessary to develop technical-didatic-pedagogic fluency of the teacher in order to contribute to their digital emancipation.

Author Biographies

Luciana Backes, Centro Universitário La Salle

Professora-pesquisadora do Centro Universitário La Salle – UNILASALLE, que atua no Mestrado em Educação. Sua trajetoria de formação contempla: graduação em Pedagogia Habilitação Magistério e Séries Iniciais pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1996), especialização em Informática na Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2002), mestrado em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2007) e doutorado em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2011) e Sciences de l’Education pela Université Lumière Lyon 2 (2011). Atualmente está em Estágio Pós-Doutoral na Université Paris Descarte - Paris V Sorbonne, com bolsa da CAPES. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Digital, atuando principalmente nos seguintes temas: processos de ensino e de aprendizagem, construção do conhecimento, formação do educador, práticas pedagógicas, informática na educação, educação on-line, ambiente virtual de aprendizagem, metaverso, hibridismo tecnológico digital, Espaço de Convivência Digital Virtual – ECODI, comunidades virtuais de aprendizagem, processo de autonomia, processo de autoria, dimensões do acoplamento estrutural, cultura emergente.

Eliane Schlemmer, Universidade doVale do Rio dos Sinos

Doutora em Informática na Educação e Mestre em Psicologia do Desenvolvimento pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2. Professora Titular e Pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS)

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Published

2014-03-28

Issue

Vol. 3 No. 1 (2014)

Section

Dossiê

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