Des-ligaje de la sociogénesis y psicogénesis en la Educación Matemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18316/dilogo.vi52.9955

Palabras clave:

Sociogénesis, psicogénesis, Educación Matemática, poder, decolonialidad planetaria.

Resumen

La colonialidad del saber, poder y hacer permea aún a la Educación Matemática; en el proceso de civilización forzada que se ha impuesto la sociogénesis y psicogénesis ha llevado en el sistema psíquico del discente un proceso de soslayación y disminución e irrespeto de su condición humana. Desde la hermenéutica comprensiva ecosófica y diatópica como transmétodo se cumple con el objetivo complejo de des-ligar la sociogénesis y la psicogénesis en la Educación Matemática y re-ligar hacia la Educación Matemática Decolonial Transcompleja. Se pasan por los momentos analíticos, empíricos y propositivos.

Biografía del autor/a

Milagros Elena Rodriguez, Universidad de Oriente, Departamento de Matemáticas, Venezuela

Email. melenamate@hotmail.com

Telefono: +58 414 8467683

Página Web: http://milagroselenarodriguez.jimdo.com/

Scholar Google: https://scholar.google.com/citations?user=1rGXzDwAAAAJ&hl=es 

Blog: http://melenamate.blogspot.com/

ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Milagros_Elena_Elena

Authors Redalyc: https://www.redalyc.org/autor.oa?id=11521

Academia.edu: https://udo.academia.edu/milagroselena

Orcid: http://orcid.org/0000-0002-0311-1705

Scopus Author ID: 57218268039

ResearcherID: AEU-0487-2022

Web of Science ResearcherID: AAE-9815-2022

Portafolio: https://sites.google.com/view/milagroselenarodriguez/

Zenodo: https://zenodo.org/search?page=1&size=20&q=milagros%20elena%20rodr%C3%ADguez

Curriculum Lattes: http://lattes.cnpq.br/7127834972033651

CvLAC: https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/EnRecursoHumano/inicio.do

Linkedin: https://www.linkedin.com/in/dra-milagros-elena-rodr%C3%ADguez-ph-d-41234540

YouTube: https://www.youtube.com/c/MilagrosElenaRodriguez

  Skype: milagroselenarodriguez +584267857506 +58 4148467683
Telegram: https://t.me/MilagrosElenaRodriguez

Slideshare: https://fr.slideshare.net/melenamate/

Facebook: https://www.facebook.com/milagroselena.rodriguez.7

Twitter: https://twitter.com/MilagrosElenaR     https://twitter.com/MilagrosElenaR4

Youtube:  https://www.youtube.com/c/MilagrosElenaRodriguez/videos

 

Cristiana, venezolana. PhD. en las nuevas tendencias y corrientes integradoras de pensamiento y sus concreciones, Universidad José Martí de Latinoamérica, Cuba-México. PhD. en Educación Matemática, Pensamiento y Religaje en la Transmodernidad, Universidad Nacional Experimental de Yaracuy, Venezuela. PhD. en Ciencias de la Educación, Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armada. Doctora en Patrimonio Cultural, Universidad Latinoamericana y el Caribe. Doctora en Innovaciones Educativas, Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armada. Magister Scientiaurum en Matemáticas, Universidad de Oriente. Licenciada en Matemática, Universidad de Oriente. Docente Investigadora titular a dedicación exclusiva del Departamento de Matemáticas. Docente de Postgrado Universidad de Oriente. Tutor externo en Multidiversidad Mundo Real Edgar Morín, México. Miembro del Instituto Científico Francisco de Miranda, Budapest, Hungría. Más de 250 investigaciones publicaciones en revistas científicas arbitradas, nacionales e internacionales indexadas de alto impacto. Más de 30 libros y capítulos publicados. Árbitro y miembro editorial de Revistas nacionales e internacionales, tallerista. Editora invitada. Conferencista e innovadora internacional. Homenajeada en Entretextos Revista de Estudios Interculturales desde Latinoamérica y el Caribe, edición Vol. 16 Núm. 30 (2022) titulado: Milagros Elena Rodríguez. Matemático con alma compleja y sentipensar decolonial planetario. Líneas de investigación: 1) educación-transepistemologías transcomplejas, 2) economía-administración-gestión- y finanzas transcomplejas, 3) análisis de regresión y variables Dummy, 4) matemática-cotidianidad-y pedagogía integral, 5)transdidáctica transdisciplinaria de las ciencias y desarrollo complejo, 6) Educación Patrimonial Transcompleja, 7) Educación Matemática Decolonial Transcompleja, 8) transepistemologías de los conocimientos-saberes y transmetodologías transcomplejas, 9) Paulo Freire: el andariego de la utopía en las transmetodologías.

Citas

BLACHA, Luis. Socio-psicogénesis y reflexividad: Las concurrencias del pensamiento sociológico de Elias y Giddens. VI Jornadas de Sociología de la UNLP, 9 y 10 de diciembre de 2010, La Plata, Argentina. En Memoria Académica, 2010. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.5076/ev.5076.pdf

CÁCERES, Maritza; MORENO, Javier; LEÓN, Jorge. Reflexiones y perspectivas sobre la evaluación de los aprendizajes de matemáticas en la educación media superior mexicana. Sophia, colección de Filosofía de la Educación, v.29, p.287-313, 2020. https://doi.org/10.17163/soph.n29.2020.10

CÓRDOBA, María; VÉLEZ, Claudia. La alteridad desde la perspectiva de la transmodernidad de Enrique Dussel. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, v.14, n.2, p.1001-1015, 2016. https://doi.org/10.11600/1692715x.14208160615

DUSSEL, Enrique. Hacía una filosofía política crítica. México, Editorial Descleé de Brouwer, 2001.

DUSSEL, Enrique. Transmodernidad e Interculturalidad: Interpretación desde la Filosofía de la Liberación. En E. Lander (comp.) La colonialidad del saber: Eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires, Unesco, Ciccus, Clacso, 2005.

ELIAS, Norbert. El proceso de la civilización. Investigaciones sociogenéticas y psicogenéticas. México, FCE, 1997.

ETCHEBEHERE, Pablo. Alteridad y vínculos según Viktor Frankl; del alter ego al alter tú. Nous, v.14, p.89?98, 2010. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.11600/1692715x.14208160615

FONTALVO, Rubén. Complejidad de la política, ciudadanía y políticas públicas. Justicia Juris, v.7, n.1, 46- 57, 2011.

FOUCAULT, Michel. Microfísica del poder. Madrid, La Piqueta, 1990.

GONZÁLEZ, Berta. Retos de la formación ciudadana para la educación superior. Universidad y Sociedad, v.11, n.4, p.341-349, 2019.

GONZÁLEZ, Freddy. Alteridad y su itinerario desde las perspectivas multidisciplinares. Reflexiones, v.8, n.1, p.19‒135, 2009.

GONZÁLEZ, Juan. Teoría educativa transcompleja. Colombia, Universidad Autónoma del Caribe, 2017.

GUERRERO, Nestor. Narrativas civilizatorias de la enseñanza de la matemática escolar. Revista Vínculos, v.13, n.1, p.65-74, 2016. https://doi.org/10.14483/2322939X.11580

MOLANO, Alba. La complejidad de la educación ambiental: una mirada desde los siete saberes necesarios para la educación del futuro de Morín. Revista de Didáctica Ambiental, v.11, p.1-9, 2012.

MORÍN, Edgar. El Método I. La humanidad de la humanidad. España, Ediciones Cátedra, 2003.

ORTIZ, Luis; ARIAS, María; PEDROZO, Zaira Pedagogía decolonial: hacia la configuración de biopraxis pedagógicas decolonizantes. Revista Ensayos Pedagógicos, v.13, n.2, 1-15, 2018. https://doi.org/10.15359/rep.13-2.10

PANIKKAR, Raimón. Diálogo intrarreligioso. España, Trotta, 1994.

PÉREZ, Augusto. Las matemáticas modernas: pedagogía, antropología y política. Entrevista a Georges Papy. Perfiles Educativos, v.10, p.41-46, 1980.

PIAGET, Jean; GARCÍA, Rolando. Psicogénesis e historia de la ciencia. México, Siglo XXI editores, 1982.

RODRÍGUEZ, Leonardo. El método como sistema complejo. Sociogénesis y epistemología del conocimiento metodológico. XXVII Congreso de la Asociación Latinoamericana de Sociología. VIII Jornadas de Sociología de la Universidad de Buenos Aires. Asociación Latinoamericana de Sociología, 2009.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. El poder que se practica, analizado desde Michel Foucault, en la enseñanza de la matemática. Praxis Educativa ReDIE, v.9, p.7-24, 2014.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. Re-ligar como práctica emergente del pensamiento filosófico transmoderno. Revista Orinoco Pensamiento y Praxis, v.7, n.11, p.13-35, 2019.

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La educación matemática decolonial transcompleja como antropolítica. Utopía y Praxis Latinoamericana, n° extra 4, p.125-137, 2020a. http://doi.org/10.5281/zenodo.3931056

RODRÍGUEZ, Milagros Elena. La hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica: un transmétodo rizomático en la transmodernidad. Revista Perspectivas Metodológicas, v.19, p.1-15, 2020b. https://doi.org/10.18294/pm.2020.2829

SANTOS, Boaventura. Crítica de la razón indolente. Contra el desperdicio de la experiencia. España, Desclée de Brouwer, 2003.

SANTOS, Boaventura. Un discurso sobre las ciencias. En Una epistemología del sur: la reinvención del conocimiento y la emancipación social. España, Siglo XXI, 2009.

SKOVSMOSE, Ole. Investigación, práctica, incertidumbre y responsabilidad. En Paula Valero y Ole Skovsmose, Educación matemática crítica. Una visión sociopolítica del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas (pp. 261-370). Universidad de los Andes, Centro de Investigación y Formación en Educación.

SOCIEDADES BÍBLICAS UNIDAS. Santa Biblia. Venezuela, Versión Reina-Valera, 1960.

VALERO, Paula; GARCÍA, Gloria. El Currículo de las Matemáticas Escolares y el Gobierno del Sujeto Moderno. Bolema, v.28, n.49, p.491-515, 2014. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v28n49a02

Descargas

Publicado

2023-07-31

Número

Núm. 52 (2023)

Sección

Artigos

Licencia

Los autores que presenten sus manuscritos a ser publicado en la revista acepta los siguientes términos:

  1. Autores conservan el derecho de autor y conceder a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo a la vez bajo la licencia Creative Commons atribución de licencias que permite el intercambio de trabajo con el reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

  2. En virtud de lo dispuesto en los artículos aparecen en esta revista para el acceso del público, los artículos son de libre uso, con deberes, en aplicaciones educativas y no comerciales.