Intervención cognitiva para el desarrollo de las habilidades de pensamiento

Levis Leonardo Lozano Hoyos, Ela Cecilia López Escudero

Resumo


Con esta investigación se implementó una estrategia de intervención cognitiva para mejorar el desarrollo de las habilidades de pensamiento, en los estudiantes de 5° grado de la Institución Educativa San Isidro de Montería, (Córdoba-Colombia); centrándose en las habilidades de comparación y clasificación. Un estudio cuasi experimental, cuyos resultados fueron analizados con pruebas no paramétricas de Wilcoxon y U de Mann-Whitney. Para medir el nivel cognitivo de los estudiantes, del grupo experimental y control se diseñaron dos instrumentos, un pretest y postest, ambos incluyen 20 preguntas de lenguaje y 20 de matemáticas, estas requieren para su resolución las habilidades de comparación y la clasificación. La intervención consistió en un trabajo sistemático basado en dos cartillas, diseñadas a partir de las teorías de Modificabilidad Cognitiva de Feuerstein, (1990) y en los ejercicios complementarios para el Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI) de Feuerstein, propuestos por diferentes autores y fuentes web que se citan en las mismas; cuentan con preguntas y talleres prácticos, adaptados a las necesidades de la población objeto de estudio. Los resultados del pretest mostraron a ambos grupos con desempeños insuficientes en las competencias evaluadas; luego de la intervención, en el postest, el grupo control mantuvo un nivel similar a los arrojados previamente; mientras que el experimental, quien presentó desempeños insuficientes en el pretest, mejoró significativamente.


Palavras-chave


Intervención Cognitiva; Habilidades de Pensamiento; Modificabilidad Cognitiva; Comparación; Clasificación.

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DOI: http://dx.doi.org/10.18316/recc.v25i2.7161

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ISSN: 2236-6377

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