Educação, Ciência e Cultura

Edição Atual

v. 29 n. 2 (2024)

Publicado: 2024-08-27

Artigos

DIFICULDADES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES QUE ATUAM COM ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

Osni Oliveira Noberto da Silva
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Tecnologias sociais aplicadas à educação: contribuições de uma analise conjuntural e local

Alexandre Pedro Moreira, Luiz Carlos de Santana Ribeiro, Samia Mercado Alvarenga
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Ensino contextualizado do bioma Pampa nos Anos Iniciais: desafios e oportunidades na formação de professores

Luiza Frigo Pinto, Fernando Icaro Jorge Cunha, Bruna Ambros Baccin, Edward Frederico Castro Pessano
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Investigação como prática de ensino orientada: uma estratégia no ensino de química para formação cidadã

Murilo Henrique dos Santos Lima, João Batista Mendes Nunes, Adriano Caldeira Fernandes
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As relações como o saber de estudantes do ensino médio da zona rural do município de Prudentópolis

Antonio Reginaldo Neves, Daniel Luiz Stefenon
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O O Programa de educação tutorial como promotor do tripé universitário

Regina Gonçallo, Váldina Gonçalves da Costa
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Os símbolos Adinkra como artefato visual e cultural

Janete Santos da Silva Monteiro de Camargo, Teresa Kazuko Kazuko Teruya, Izaque Pereira Pereira de Souza
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Teoria sócio–histórica: uma reflexão a partir dos jogos digitais aplicados ao ensino de química

Júnia Dariane Fróes, Wanderson Pereira Araújo, Alyson Trindade Fernandes, Janainne Nunes Alves
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O Ensino de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no Brasil e em Taiwan

Miao Shen Chen, Cleria Maria Wendling, Vilmar Malacarne
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Representações da mulher em livro didático: figura ilustrativa

Flávia Brocchetto Ramos, Diana Lusa, Caroline Gaspar Opptiz, Rita de Cássia Silva Dionísio Santos
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A política pública de formação profissional em Viçosa/MG-Brasil, na perspectiva de seus sujeitos.

Gustavo Bruno Pereira de Souza, Maria das Dores Saraiva de Loreto, Rosária Cal Bastos
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Professores(as) de Libras surdos(as): reflexões acerca da constituição da identidade profissional docente no Ensino Superior

Fábio Alexandre Borges, Edna Fabrícia Tecco
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Diário reflexivo: processo inicial de escrita de duas mentoras iniciantes

Ana Paula Gestoso de Souza, Tarciana os Santos Pinheiro, Jéssica Francine Ferreira da Silva
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Experiências

Um Tabuleiro didático no ensino do Bioma Caatinga: O lúdico como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem Tabuleiro no ensino do Bioma Caatinga

Rosa Aparecida Laurenço de Sousa; Ivan
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A imersão SUS como experiência de metodologia ativa na formação médica: sinergia entre teoria e prática

Arnaldo Nogaro, Flávia Cesca Antonioli, Maria Luiza Remonti Lodi
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A revista é dirigida a professores e pesquisadores das ciências humanas e sociais.

http://dx.doi.org/10.18316/2236-6377.15.0

ISSN Eletrônico 2236-6377

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DIFICULDADES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES QUE ATUAM COM ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

Tecnologias sociais aplicadas à educação: contribuições de uma analise conjuntural e local

Ensino contextualizado do bioma Pampa nos Anos Iniciais: desafios e oportunidades na formação de professores

Investigação como prática de ensino orientada: uma estratégia no ensino de química para formação cidadã

As relações como o saber de estudantes do ensino médio da zona rural do município de Prudentópolis

O O Programa de educação tutorial como promotor do tripé universitário

Os símbolos Adinkra como artefato visual e cultural

Teoria sócio–histórica: uma reflexão a partir dos jogos digitais aplicados ao ensino de química

O Ensino de Ciências nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no Brasil e em Taiwan

Representações da mulher em livro didático: figura ilustrativa

A política pública de formação profissional em Viçosa/MG-Brasil, na perspectiva de seus sujeitos.

Professores(as) de Libras surdos(as): reflexões acerca da constituição da identidade profissional docente no Ensino Superior

Diário reflexivo: processo inicial de escrita de duas mentoras iniciantes

Experiências

Um Tabuleiro didático no ensino do Bioma Caatinga: O lúdico como ferramenta no processo de ensino-aprendizagem Tabuleiro no ensino do Bioma Caatinga

A imersão SUS como experiência de metodologia ativa na formação médica: sinergia entre teoria e prática

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