Hacia una teoría decolonial planetaria de la Educación Matemática Decolonial Transcompleja

Milagros Elena Rodriguez

Resumo


 

La investigación se realiza en la decolonialidad planetaria, cumpliendo con el objetivo complejo de sustentar una teoría decolonial planetaria en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja. Se inmersiona rizomáticamente con el transmétodo la hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatopia, recorriendo los momentos analíticos, empíricos y propositivos. En el momento propositivo, en cuanto a las configuraciones sobre el decolonialismo en el Sur de la Educación Matemática, en primer lugar declaramos la liberación de la ciencia matemática en tanto su apellido es la humanidad; desde su lógica, misticismo y responsables de los avances de las civilizaciones conseguimos una esencia ecosófica ateniente a sus mejores virtudes: pensamiento metacognitivo de alto nivel, con-formación del ciudadano en su pensar de la responsabilidad social: la antropoética ante la tierra-patria. La decolonialidad planetaria del saber y geopolítica del conocimiento matemático liberador es un acercamiento a la teoría decolonial en la Educación Matemática Decolonial Transcompleja; la geopolítica tiene un parangón: la matemática para todos; pero no como una mera retórica; sino una biopolítica del poder que transita y empodera al estudiante a una manera viva y afectiva de hacer matemática. El docente debe promover otra manera de hacer en investigar la matemática en la vida, en la ciudad, el hábitat popular, cotidianidad y cultura; primeramente desligándose de la caducada formación y empoderándose de la esencia de la matemática.

Keywords : teoría decolonial planetaria; Educación Matemática; Transcomplejidad; Decolonialidad.

 


Palavras-chave


Teoría Decolonial Planetaria; Educación Matemática; Transcomplejidad; Decolonialidad.

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DOI: http://dx.doi.org/10.18316/recc.v26i1.7563

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ISSN: 2236-6377

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