Teoría de la instrucción de Bruner y su incidencia en el aprendizaje significativo de los estudiantes del doctorado en educación.
DOI:
https://doi.org/10.18316/dialogo.v0i43.6452Palabras clave:
Teoría de la instrucción de Bruner, aprendizaje significativo, predisposición para el aprendizajeResumen
Esta importante investigación sobre la influencia de la teoría de la instrucción de Bruner en el aprendizaje significativo de estudiantes de doctorado en la educación de la Universidad César Vallejo de Moquegua a través de un enfoque cuantitativo, con un esquema experimental, transversal, correlacional y causal. Como resultado, se ha consolidado que la teoría de la instrucción de Bruner tiene una influencia significativa (p <0.01) en el aprendizaje significativo, cuyos valores generales son: r = 0.891 ** y r² = 0.7938.
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