REPENSANDO A COMUNICAÇÃO SÓCIO-PEDAGÓGICA NA ERA PÓS-COVID

EXPLORAÇÃO DA ABORDAGEM SOCIOINTERACIONAL BASEADA NA WEB 2.0 PARA UMA ADAPTAÇÃO INOVADORA

Resumo

Devido ao contexto imposto pela pandemia de COVID-19, as escolas tiveram que rever seus métodos de ensino. Este estudo examina uma abordagem inovadora para o ensino de francês para estudantes do ensino médio usando recursos da Internet. O principal objetivo desta pesquisa foi avaliar a eficácia de um método específico de ensino de francês. Para isso, experimentações foram conduzidas por meio de uma plataforma online que permitia aos usuários interagir em francês. Essas interações envolviam falantes nativos da língua francesa e aprendizes de francês como língua estrangeira. No cerne desse processo, os participantes eram livres para escolher os tópicos de suas conversas. O estudo examinou os temas abordados e as percepções dos participantes em relação a essas interações. Os resultados deste estudo revelaram diferenças significativas entre as abordagens e comportamentos dos dois grupos, ou seja, falantes nativos e aprendizes de francês. Os falantes nativos demonstraram uma propensão para interagir de forma espontânea e descontraída, trocando ideias sem se preocupar excessivamente com a precisão linguística. Em suas interações, o foco estava mais na construção de relações sociais e na exploração dos aspectos interculturais e sociais da comunicação. O uso frequente de emojis e abreviações destacou a natureza informal dessas trocas, com menos ênfase nas normas linguísticas formais. Em contraste, os aprendizes de francês adotaram uma abordagem mais formal em suas interações. Eles frequentemente viam o exercício como uma avaliação acadêmica e interagiam de acordo, preferindo se dirigir ao professor em vez dos outros participantes. Essa dinâmica refletia uma visão do aprendizado de idiomas como uma habilidade acadêmica centrada na comunicação com um professor, em vez de uma habilidade prática para interagir na sociedade. Essas descobertas destacam a importância de levar em consideração as percepções e atitudes dos aprendizes ao projetar abordagens pedagógicas. Eles destacam um possível fosso entre as intenções subjacentes à abordagem sociointeracional e sua interpretação pelos usuários. Como resultado, parece essencial repensar a apresentação de atividades online e promover uma visão ampliada da aprendizagem de idiomas. Essa visão deve apoiar tanto a aquisição de habilidades de comunicação práticas quanto a interação autêntica com falantes nativos. Em conclusão, a abordagem sociointeracional oferece um quadro pedagógico inovador que transcende as abordagens tradicionais, com ênfase no desenvolvimento de habilidades práticas e comunicativas essenciais para o uso eficaz da língua em diversos contextos.