UMA ABORDAGEM DE METÁFORA CONCEITUAL PARA O ENSINO DE LITERATURA
UM ESTUDO DE CASO DO POEMA ‘WAVES
DOI:
https://doi.org/10.18316/rcd.v17i45.12451Palavras-chave:
Metáfora conceitual, Literatura, Amor, Jornada, AbordagemResumo
A metáfora conceitual é amplamente usada na linguagem diária e escrita. Em contextos educacionais, a aplicação da teoria da metáfora conceitual ao ensino e à aprendizagem provou ter um bom impacto nos alunos, melhorando seu desempenho e facilitando seu processo de aprendizagem. O objetivo deste estudo é avaliar a eficácia de uma abordagem baseada em metáfora conceitual para o ensino de literatura. Este é um estudo empírico usando dois testes entregues a grupos experimentais e de controle de alunos do décimo primeiro ano em uma escola secundária no Vietnã. O grupo experimental recebeu a instrução de metáfora conceitual enquanto o grupo de controle recebeu a instrução tradicional. Os resultados da pesquisa indicam que os alunos do grupo experimental superaram aqueles do grupo de controle em termos de desempenho no teste. Esta descoberta confirma que esta nova abordagem ao ensino de literatura produz resultados positivos, o que permite que os alunos entendam melhor uma obra literária e aprimore sua consciência de metáfora, melhorando assim seus resultados de aprendizagem. Os resultados também ilustram a universalidade da metáfora conceitual enraizada no pensamento humano. Esta pesquisa tem implicações para professores e alunos que desejam adotar uma nova abordagem ao ensino e à aprendizagem de literatura.
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