Escolarización, formación docente e interculturalidad. Reflexiones a partir del caso argentino
DOI:
https://doi.org/10.18316/recc.v22i2.3841Palavras-chave:
Escolarización, Formación docente, Interculturalidad, Escuela, Políticas Educativas.Resumo
El artículo se propone abordar las relaciones entre la institucionalización de los procesos de escolarización, específicamente en la Argentina a partir de las políticas estatales en educación, los propósitos y formas que adoptó la formación docente en concordancia con la expansión de la escuela por el territorio del país y el modo de abordar la interculturalidad desde una perspectiva histórica. Se presentan los avances legislativos y las principales definiciones de política educativa con respecto a la interculturalidad. Se intentará describir el proceso de escolarización identificando los modos de incorporación de la interculturalidad en la legislación y en las políticas públicas en educación y consecuentemente cómo la formación docente y los saberes pedagógicos acompañaron dicho proceso.
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