Salas de aula como espaços de com-posições da diferença na formação docente
DOI:
https://doi.org/10.18316/recc.v23i1.4231Palavras-chave:
Filosofia da Diferença, Ensino de Cálculo, Currículo, Educação Menor.Resumo
Nosso objetivo é problematizar questões curriculares, em especial, relacionadas ao ensino de matemática a partir de conceitos da filosofia da diferença. Pretendemos voltar-nos para estudos que problematizam o modelo curricular disciplinar. E nos guiaremos pelas questões: Que propostas curriculares não disciplinares poderiam emergir no contexto de cursos de formação docente? Sobre quais bases teóricas se sustentariam? Pretendemos, a partir destes questionamentos, problematizar algumas das amarras curriculares que sustentam matrizes formativas do futuro professor.
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