Mais do que nunca, a casa: uma experiência errante em cartas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18316/recc.v27i3.8875

Palavras-chave:

Cartas, Docência, Diferença, Educação Básica, Pandemia

Resumo

A partir da experiência de trocar cartas com estudantes de uma escola pública durante a pandemia de sars-cov-2 nos defrontamos com a seguinte questão: o que pode uma correspondência pedagógica comprometida com o “tempo livre” e com a educação pública? Na primeira sessão deste artigo discutimos o conceito da forma escolar de Jan Masschelein e Marteen Simons e propomos quatro pistas para explorar as potências da escrita de cartas pedagógicas. Alteridade, amorosidade, encontro e errância são os gestos educativos que emergem destas pistas. Na segunda sessão, discutimos a importância da estesia provocada pela utilização de linguagens artísticas e culturais em nossa correspondência. Finalizamos o artigo de forma descritiva, conduzindo uma leitura em sobrevoo ao conteúdo das cartas, em que temas da disciplina ecologia são interpelados por questões relacionadas aos povos indígenas no Brasil.

Biografia do Autor

Victor Anselmo Costa

Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Atualmente realiza o curso de mestrado no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM) da Universidade Federal do Paraná (UFPR).

Kátia Maria Kasper, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, PR, Brasil. Setor de Educação.

Kátia Maria Kasper é graduada em Pedagogia (Universidade Estadual de Campinas), tem mestrado em Educação (Universidade Estadual de Campinas) e doutorado em Educação (Universidade Estadual de Campinas). É professora/pesquisadora do Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná.

Referências

AMORIM, Antônio Carlos. Cartas, fragmentos do tempo do amor. Cadernos de Educação. Pelotas, p. 49-59, set./dez. 2009. Disponível em: <https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/caduc/article/view/1633>. Acesso em: 16 jun. 2021.

EUGÉNIO, Fernanda; FIADEIRO, João. O encontro é uma ferida. Excerto da conferência-performance Secalharidade. 2012.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. Organização de Ana Maria de Araújo Freire. São Paulo: Paz e Terra, 2016.

GALLO, Silvio. Desejo de normalidade. In: FISS, Dóris Maria Luzzardi; UBERTI, Luciani (org.). Quarentenário: pequeno breviário dos tempos de pandemia. Textura, Canoas RS, v. 23, n. 53, p. 447-514, jan./mar. 2021. Disponível em: <http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/txra/article/view/6348>. Acesso em: 16 jun. 2021.

GRUBER, Juçara Gomes (org.). O livro das árvores. Manaus: Benjamin Constant: Organização Geral dos Professores Ticuna Bilíngues, 1997.

HEMPKMEYER, Sheila. Corpos variantes: abecedários, errâncias e travessuras. ClimaCom – Coexistências e cocriações. Campinas SP, ano 8, n. 20, abr. 2021. Disponível em: http://climacom.mudancasclimaticas.net.br/corpos-variantes/. Acesso em: 16 jun. 2021.

KASPER, Kátia Maria; TÓFFOLI, Gabriela de Sousa. Errâncias: cartografias em trajetos de-formativos. Leitura: Teoria & Prática, Campinas SP, v. 36, n. 72, 2018. Disponível em: https://ltp.emnuvens.com.br/ltp/article/view/666. Acesso em: 16 jun. 2021.

KOHAN, Walter Omar. Entre nós, em defesa de uma escola. ETD - Educação Temática Digital, Campinas SP, v. 19, n. 4, p. 590–606, 2017. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8648631. Acesso em: 16 jun. 2021.

KOPENAWA, Davi; ALBERTS, Bruce. A Queda do Céu: Palavras de um Xamã Yanomami. Tradução de Beatriz Perrone-Moisés. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.

MARTINS, Mirian Celeste; PICOSQUE, Gisa. Mediação cultural para professores andarilhos na cultura. 2ª ed. São Paulo: Intermeios, 2012.

MASSCHELEIN, Jan. E-ducando o olhar: a necessidade de uma pedagogia pobre. Educação & Realidade, Campinas SP, v. 33 (1), p. 35-48, jan./jun. 2008. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/6685/3998. Acesso em: 02 jul. 2021.

MASSCHELEIN, Jan; SIMONS, Maarten. Em defesa da escola: uma questão pública. Tradução de Cristina Antunes. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2017.

SILVA, Cíntia Vieira; KASPER, Kátia Maria. Diferença como abertura de mundos possíveis: aprendizagem e alteridade. Educação e Filosofia, Uberlândia, v. 28, n. 56, p. 711-728, jul./dez. 2014. Disponível em: http://www.seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/22815. Acesso em: 16 jun. 2021.

SKLIAR, Carlos. Desobedecer a linguagem: educar. Tradução de Giane Lessa. Belo Horizonte: Autêntica, 2014.

STOLF, Raquel. Panquecas Fantasmáticas. Recibo 23. Recife, v. 8, jun./jul. 2011. Disponível em: https://issuu.com/recibo/docs/recibo23_online. Acesso em: 16 jun. 2021.

TZVIETÁIEVA, Marina. A carta. In: CAMPOS, Augusto de; CAMPOS, Haroldo de; SCHNAIDERMAN, Boris. Poesia Russa Moderna: nova antologia. 4ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1985.

Downloads

Publicado

2023-02-27

Edição

v. 27 n. 3 (2022)

Seção

Experiências

Licença

Autores que submetem seus manuscritos para serem publicados  nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

  2. Em virtude dos artigos aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais.

 

Licença Creative Commons

O Periódico Revista de Educação, Ciência e Cultura em http://www.revistas.unilasalle.edu.br/index.php/Educacao foi licenciada com uma Licença Creative Commons - Atribuição - Uso Não Comercial 3.0 Não Adaptada.