Currículo Intercultural para Proponer una Escuela como Territorio de Paz

Autores/as

  • Iván Manuel Sánchez Fontalvo Universidad del Magdalena
  • Yhorirzinio Alberto Moreno Mejía Universidad del Magdalena
  • José Antonio Mendoza Niebles Universidad del Magdalena

DOI:

https://doi.org/10.18316/recc.v23i3.4832

Palabras clave:

Currículo, Interculturalidad, Post-acuerdo, Territorio.

Resumen

El objetivo primordial de la presente investigación consiste en comprender las dinámicas socio-culturales y proyectos de vida de la comunidad educativa que se puedan asociar al currículo escolar intercultural que permita proponer una escuela como territorio de paz en el corregimiento de Isla del Rosario del Municipio de Pueblo Viejo, con el propósito de mejorar los procesos de formación integral en los estudiantes. Se aborda desde un paradigma histórico-hermenéutico y como metodología de investigación se utilizó una etnografía crítica reflexiva, la cual surgió como inquietud de los investigadores, realizándose una revisión documental del PEI sobre los elementos interculturales del currículo, posteriormente se buscó una amplia fuente de trabajos realizados que abordaran las categorías de nuestro objeto de estudio, recopilando un estado del arte considerable, sumergiéndonos en la investigación utilizando las técnicas fundamentadas epistemológicamente por Miguel Martínez de Miguélez. Se obtuvo unos resultados importantes, donde se resaltó lo emic, desde una interpretación fidedigna desde lo etic escribir el sentir de las voces de los actores, como producto de su cosmovisión como grupo socio-cultural, donde se visibilizo en la escuela la agresividad, la discriminación y la exclusión. Como conclusión surge de manera relevante una serie de interrogantes sobre el desarrollo económico, cultural, social y político, como acciones pertinentes de participación con las personas que vienen de procesos migratorios como realidad de la aldea global y de toda la sociedad en general, para que se pueda dar de manera adecuada y pertinente un verdadero enfoque intercultural.

Biografía del autor/a

Iván Manuel Sánchez Fontalvo, Universidad del Magdalena

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, com estágio doutoral (SWE-CAPES) na Université Paris 8 - Vincennes-Saint Denis, Departamento de Filosofia. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Graduado em Psicologia pela UNISINOS. Professor no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade La Salle, na Linha de Pesquisa Formação de Professores, Teorias e Práticas Educativas e nos cursos de Pedagogia e Psicologia. Tem experiência profissional nas áreas de Educação e Psicologia. Atualmente pesquisa temas relacionados à formação de professores, práticas educativas em classes multisseriadas/heterogêneas, ensino-aprendizagem, cuidado de si, currículo, corpo. Tem publicações e pesquisas em formação de professores, interdisciplinaridade, estética, currículo, Análise de Discurso. É pesquisador desde 1999 do Grupo de Pesquisa Sobre Educação e Análise de Discurso (GPEAD) - UFRGS/CNPq, vinculado à Linha de Pesquisa Educação: Arte Linguagem Tecnologias (PPGEdu/UFRGS). Líder do Grupo de Pesquisa em Tecnopoéticas, Neuroestética e Cognição - UFRGS/CNPq, vinculado à Linha de Pesquisa Arte, Ciência e Tecnologia.

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Publicado

2018-10-23

Número

Sección

Artigos