EXPLORANDO A RELAÇÃO ENTRE MOTIVAÇÃO NO TRABALHO E SATISFAÇÃO NO TRABALHO ENTRE PROFESSORES DE INSTITUTOS DE ENSINO SUPERIOR
UMA ABORDAGEM DE MODELAGEM DE EQUAÇÕES ESTRUTURAIS
DOI:
https://doi.org/10.18316/rcd.v16i42.11707Palavras-chave:
Motivação no Trabalho, Satisfação no Trabalho, Engajamento dos Funcionários e Eficácia OrganizacionalResumo
Este estudo utiliza modelagem de equações estruturais (SEM) para mergulhar nas complexas relações entre motivação e satisfação no trabalho entre professores de instituições de ensino superior em Hyderabad e arredores, uma região metropolitana indiana. Compreender como esses fatores-chave interagem no ambiente moderno da psicologia organizacional é crucial para promover o envolvimento dos funcionários e a implementação bem-sucedida de atividades acadêmicas entre as instituições de ensino superior. Usamos SEM para investigar as ligações complexas que sustentam a motivação e a satisfação no trabalho e como esses elementos interagem entre si. O estudo utiliza um amplo instrumento de pesquisa e uma amostra diversificada de professores de diferentes instituições de ensino superior (IES) para capturar características complexas de motivação e satisfação no trabalho. O SEM é usado para fazer análises estatísticas complexas dos dados obtidos, permitindo-nos ir além das relações óbvias e revelar padrões de efeito subjacentes. Com esta estratégia analítica, pretendemos não só confirmar hipóteses pré-existentes, mas também identificar potenciais factores mediadores ou moderadores que afectam a intrincada relação entre satisfação profissional e motivação no trabalho. Concluindo, este estudo utiliza uma técnica de modelagem de equações estruturais, um modelo baseado em covariância, para investigar a complexa conexão entre satisfação no trabalho e motivação no trabalho entre professores de IES. Este estudo contribui para o corpo de conhecimento em psicologia organizacional, revelando padrões e mecanismos subjacentes que fundamentam essas dimensões e fornece conselhos práticos para promover ambientes de trabalho favoráveis e aumentar a eficácia organizacional. Os resultados indicam diferenças de género estatisticamente significativas entre os professores na motivação profissional e nenhuma diferença de género estatisticamente significativa na satisfação profissional. Isto sugere uma diferença estatisticamente significativa nas pontuações SEM entre os sexos.
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