BLACK-BRAZILIAN LITERATURE:

GIVING MEANING TO THE BLACK BODY IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS

Authors

  • Francisco de Assis Nascimento Junior Universidade Federal do Sul da Bahia http://orcid.org/0000-0003-0587-8392
  • Ericka Santana Carneiro Programa de Pós-Graduação em Ensino e Relações Étnico-Raciais (PPGER) da Universidade Federal do Sul da Bahia - UFSB, Campus Sosígenes Costa
  • Milena Santos Jesus Discente do Componente Curricular: Educação Científica, Cultura e Sociedade: Implicações para o ensino de Ciências e Humanidades do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Relações Étnico Raciais da UFSB/CSC

DOI:

https://doi.org/10.18316/rcd.v15i37.9719

Keywords:

Afro-brazilian literacture, High School teaching, Decolonial Studies

Abstract

This paper discusses the importance of Afro-Brazilian literature as a tool to problematize the teaching of ethnic-racial relationship in High School. The literature of this authorship and the possibilities of its contribution to the formation of readers are also discussed. Furthermore, it is indicated how Afro-Brazilian literature can enforce the application of Laws 10.639/03 and 11.645/08. As a clipping, we use the narrative Aramides Florence present in the work Insubmissas Lágrimas de Mulheres (2017) by Conceição Evaristo. This paper consists in a qualitative study, whose procedures are developed through a bibliographic review with a focus on the production that envisions the scope of Decolonial Studies and Literary Theory.

Author Biographies

Francisco de Assis Nascimento Junior, Universidade Federal do Sul da Bahia

Professor no Instituto de Humanidades, Artes e Ciências da UFSB no Campus Sosígenes Costa, possui graduação em Licenciatura em Física (2009), mestrado em Ciências (modalidade Ensino de Física - 2013) e doutorado em Educação (modalidade Ensino de Ciências e Matemática - 2017) pela Universidade de São Paulo. É membro do grupo de pesquisas INTERFACES (EACH/USP) e docente no Programa de Pós Graduação em Ensino e Relações Étnico Raciais (PPGER) da UFSB. Atua na formação de professores e ensino de ciências. Pesquisa em estudos culturais na educação em ciências, com foco no diálogo gênero/ciênciaidentidade nas Histórias em Quadrinhos, Jogos de RPG e demais elementos da cultura pop.

Ericka Santana Carneiro, Programa de Pós-Graduação em Ensino e Relações Étnico-Raciais (PPGER) da Universidade Federal do Sul da Bahia - UFSB, Campus Sosígenes Costa

Pedagoga: Universidade Luterana do Brasil (ULBRA). Especialista em Letras/Libras: Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Pós-graduanda em Educação, Cultura e Linguagens: Instituto Federal da Bahia (IFBA). Aluna  do PPGER na Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB/CSC)

Milena Santos Jesus, Discente do Componente Curricular: Educação Científica, Cultura e Sociedade: Implicações para o ensino de Ciências e Humanidades do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Relações Étnico Raciais da UFSB/CSC

 Discente do Componente Curricular: Educação Científica, Cultura e Sociedade: Implicações para o ensino de Ciências e Humanidades do Programa de Pós-Graduação em Ensino e Relações Étnico Raciais da UFSB/CSC

References

BRASIL. Lei nº 10.639 de 9 de janeiro de 2003. Planalto. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003 /l10.639.htm>. Acesso em: 10 mar. 2022.

_____. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Paulo Freire. Disponível em: Acesso em: 10 mar. 2022.

_____. Brasil tem mais de 31 mil denúncias de violência doméstica ou familiar contra as mulheres até julho de 2022. Gov.br, MDH. Disponível em: <https://www.gov.br/mdh/pt-br/assuntos/noticias/2022/eleicoes-2022-periodo-eleitoral/brasil-tem-mais-de-31-mil-denuncias-violencia-contra-as-mulheres-no-contexto-de-violencia-domestica-ou-familiar> Acesso em: 10 agosto 2022.

COSTA, Bernardino; TORRES, Nelson Maldonado; GROSFOGUEL, Ramón. Decolonialidade e Pensamento Afro Diaspórico. 1 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2019.

CUTI. Literatura Afro-brasileira. São Paulo: Selo Negro Edições, 2010.

DALCASTAGNÉ, Regina. Entre Silêncios e Estereótipos: relações sociais na literatura brasileira contemporânea. Disponível: <http://seer.bce.unb.br/index.php/estudos/article/viewFile/2021/1594>. Acesso em: 6 maio 2019.

DUARTE, Eduardo de Assis. Literatura, política, identidades: ensaios. Belo Horizonte: FALE-UFMG, 2005.

DUARTE, Constância Lima; DUARTE, Eduardo de Assis; ALEXANDRE, Marcos Antônio (orgs.). Falas do outro: literatura, gênero, etnicidade. Belo Horizonte, Nandyala; NEIA, 2010.

DUARTE, Eduardo. Por um conceito de literatura afro-brasileira. Terceira margem. n. 26, Rio de Janeiro, 2010. p. 113-138. Disponível em: <http://www.revistaterceiramargem.com.br/index.php/revistaterceiramargem/article/view/60/72.>. Acesso em: 1 mar. 2022.

EVARISTO, Conceição. Literatura negra: uma poética de nossa afro-brasilidade. SCRIPTA. Belo Horizonte: PUC Minas 2009, v. 13, n. 25. p. 17-31. Disponível em: < http://periodicos.pucminas.br/index.php/scripta/article/view/4365> Acesso em: 18 fevereiro 2022.

FANON, Frantz. Pele negra, máscaras brancas. Tradução de Renato da Silveira). Salvador: EDUFBA, 2008.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

GOMES, Nilma Lino. Educação e Identidade Negra. Universidade Federal de Minas Gerais. Aletria: Revista de Estudos de Literatura. 2002.

GOMES, Ivaneide, Damasceno do Nascimento. Literatura brasileira e afro-brasileira no ensino: a interpretação do aluno. – 2015. 153 f. Tese (Mestrado) – Universidade Estadual de Santa Cruz UESC, Ilhéus, 2015.

GOMES, Nilma Lino. O Movimento Negro e a Intelectualidade negra descolonializado os currículos. In: BERNARDINO-COSTA, J.; MALDONADO-TORRES, N.; GROSFOGUEL, R. (orgs.). Decolonialidade e pensamento afrodiaspórico Belo Horizonte: Editora Autêntica, 2019. 366 p. 1 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2019.

HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. Trad. Tomaz Tadeu da Silva e Guacira Lopes Louro. 9 ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2004.

IANNI, Octavio. Literatura e consciência. Revista do Instituto de Estudos brasileiros. Edição Comemorativa do Centenário da Abolição da Escravatura, n. 28. São Paulo, USP,1988.

MACHADO, L. Z. Masculinidade, Sexualidade e Estupro: as construções da virilidade. Cadernos Pagu, Campinas, SP, n. 11, p. 231–273, 2013. Disponível em: <https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/cadpagu/article/view/8634634>. Acesso em: 2 mar. 2022.

PINHEIRO, B. C. S. Educação em Ciências na Escola Democrática e as Relações Étnico-Raciais. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 19, p. 329–344, 2018.

PINHEIRO, B. C. S. Educação em Ciências na Escola Democrática e as Relações Étnico-Raciais. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 19, p. 329–344, 2019.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER. E. (Org.) A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais: Perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO, 2005. p. 227-278 Disponível em: . Acesso em: 1 mar. 2022.

RIBEIRO, Djamila. O que é lugar de fala? Belo Horizonte: Letramento: Justificando, 2017.

SAFFIOTI, Heleieth I. B. Gênero, patriarcado, violência. 1 ed. São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 2004, 151p.

SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre educação e política. 32 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 1999. (Coleção polêmicas do nosso tempo; v. 5)

SILVA, Elton; GARCIA, Fabiano; PINHEIRO, Bárbara. “Cabelo veio da África junto com os meus santos”: a Química dos cabelos crespos (ou não). XIX Encontro Nacional de Ensino de Química (XIX ENEQ), Rio Branco, 2018.

XAVIER, Glaucia do Carmo. A literatura afro-brasileira no ensino médio: uma discussão necessária. Língua Tec, Rio Grande do Sul, v. 2, n. 2, novembro de 2017. Disponível em:< https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/LinguaTec/article/view/2554>. Acesso em: 28 fevereiro, 2022.

Downloads

Published

2023-08-07

Issue

Vol. 15 No. 37 (2023)

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2023 Conhecimento & Diversidade

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

As recommended by the Public Knowledge Project, RCD adopts for its articles a CREATIVE COMMONS Attribution CC BY 4.0 license.

This license allows others to distribute, remix, adapt and build upon your work, even commercially, as long as they credit you for the original creation.

This is the most appropriate license offered.

Recommended for maximum dissemination and use of licensed materials.

Â