EVALUATION OF SCHOOL ADMINISTRATORS' INITIATIVES FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS
Palabras clave:
sustainable development goals, education, vocational high school, school administratorResumen
The concept of sustainable development is defined as a form of development that aims to meet the needs of the present without compromising the needs of future generations. The increasing importance of sustainable development is beginning to show itself in the education curriculum. One of the most important goals pointed out by UNESCO, it is important that school administrators, who are the most important actors of education, have educational knowledge, skills and attitudes for sustainable development. In this research, it is aimed to evaluate the opinions of school administrators in vocational high schools on sustainable development goals and to determine the deficiencies in this subject and to contribute in this direction by collecting the necessary data for taking the right steps. Qualitative research methods were applied in the research, and 15 school administrators working in Northern Cyprus vocational high schools participated in the research. The semi-structured interview form prepared by the researcher was used for data collection. The data obtained in the research were analyzed with the content analysis method. As a result of the research, it is seen that school administrators have knowledge about sustainable development. Among the opinions of school administrators who put forward their views on the 17th article of sustainable development, providing equal rights to the society, providing economic contributions, providing access to clean water and energy, recycling, ensuring the sustainability of agricultural development, and cooperation with stakeholders come to the fore.
Citas
Adrianoa, M N. & Rosa, E. D. D. A proposed framework for designing adult education programs from the perspectives of adult education professionals. International Journal of Education, Technology and Science,3(1), 87–109.
Al-Hail, M. A., Al-Fagih, L. & Koç, M. (2021). Partnering for Sustainability: Parent-Teacher-School (PTS) Interactions in The Qatar Education System. Sustainability, 13, 6639. https://doi.org/10.3390/su13126639.
ARIES (2009). Education for Sustainability: The Role of Education In Engaging and Equipping People for Change. Australia: The Australian Research Institute in Education for Sustainability. Sydney, Australia: ARIES.
Atmaca, A, (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma farkındalıklarının belirlenmesi. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Aydin, Ö. (2019). Meslek lisesi öğrencilerinin sürdürülebilir kalkınmaya yönelik farkındalık düzeylerinin geliştirilmesi (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Trabzon Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Trabzon
Bahar, M., Bağ, H. & Bozkurt, O. (2008). Pre-service science teachers' understandings of an environmental ıssue: Ozone layer depletion. Ekoloji, 18(69), 51-58.
Bahar, Mehmet & Kiras, Burak. (2017). Türkiye’de Yayımlanan Çevre Eğitimi Konulu Makale ve Tezlerin Genel Analizi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 17. 1702-1720. 10.17240/aibuefd.2017.17.32772-363962.
Başgelen Akkaş. L. (2019). Sürdürülebilir kalkınma konusunda yapılan eğitim araştırmalarına yönelik doküman analizi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Kastamonu Üniversitesi, Kastamonu
Bildirici, Z. (2017). Türkiye ve Avrupa’da Okul Öncesi Eğitim Ekonomisinin Karşılaştırmalı Analizi. (Yüksek lisans tezi), Marmara Üniversitesi.
Bilgili, M. Y. (2017). Ekonomik, Ekolojik ve Sosyal Boyutlarıyla Sürdürülebilir Kalkınma. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10, 49.
Canaran, O, Mirici, I. H. (2020). A New Model of Team Teaching for Teacher Professional Development: A Case Study of In-Service English Teachers. Education and Science, 45(201), 247-271.
Çalışkan, Ş., Karabacak, M., ve Meçik, O. (2013). “Türkiye’de eğitim-ekonomik büyüme ilişkisi: 1923-2011-Kantitatif bir yaklaşım”. Yönetim Bilimleri Dergisi, Cilt:11, Sayı: 21, s.29-48
Chisingui, A. V. and Costa, N. (2020). Teacher Education and Sustainable Development Goals: A Case Study with Future Biology Teachers in An Angolan Higher Education Institution. Sustainability, 12, 3344. http://dx.doi.org /10.3390/ su12083344.
Eren, E. Gül, İ. (2022). An evaluation of psychological counselling and guidance services’ efficiency in regards of school administrators and students. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 9(3), 1217-1233.
Gedik, Y. (2020). Sosyal, Ekonomik ve Çevresel Boyutlarla Sürdürülebilirlik ve Sürdürülebilir Kalkınma. İnternational Journal of Economics, Politics, Humanities&Social Sciences, 3(3).
Glesne, C. (2014). Becoming qualitative researchers: An introduction (4th Ed.). Boston: Pearson Education, Inc.
Holden, P. (2016). The mediterranean and the global sustainable development goals. Mediterranean Politics, 21, 292-299.
Kabadayı, R. (2015). SürdürülebilirKalkınma ve Eğitim. Prof. Dr. İbrahim Ethem Başaran’a Armağan. (Eds). İ. Aydın & Ş. Çınkır. Ankara, Anı Yayıncılık, 165- 179.
Maurice, J. (2015). UN set to change the world with new development goals. The Lancet, 386, 1121-1124.
Michelsen, G., & Fischer, D. (2017). Sustainability and Education. In M. Hauff & C. Kuhnke (Eds.), Sustainable Development Policy. A European Perspective (135-158). London: Routledge.
Özel, H. A. (2012). Ekonomik Büyümenin Teorik Temelleri, Çankırı Karatekin Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 2(1), ss.63-72.
Ozmehmet, E., 2008, Dünya’da ve Türkiye’de sürdürülebilir kalkınma yaklaşımları. Journal of Yaşar University, 3(12), 1853-1876.
Pınarbaşı Ş., Piyal B. (2022). Sürdürülebilir kalkinma hedefi üç’ün sağlik kapsayiciliği işlevi. ESTÜDAM Halk Sağlığı Dergisi. 7(2), 379-391.
Sund, P. J. and Gericke, N. (2021). More Than Two Decades of Research on Selective Traditions in Environmental and Sustainaability Education –Seven Functions of the Concepts. Sustainability, 13, 6524. https://doi.org/10.3390/su13126524.
Telatar, O. M., ve Terzi, H. (2010). Nüfus ve Eğitimin Ekonomik Büyümeye Etkisi: Türkiye Üzerine Bir İnceleme. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 24(2), 197-214.
Uğraş, M. ve Zengin, E. (2019). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sürdürülebilir Kalkınma İçin Eğitimle İlgili Görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 12(1).
UNDP (2015). Sustainable Development Goals. United Nations Development Programme Report. www.undp.org adresinden edinilmiştir.
UNESCO (2012). Education for Sustainable Development: Sourcebook. France: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/926unesco9.pdf adresinden edinilmiştir.
UNESCO, (2009). Training guideline on incorporating education for sustainable development (ESD) into the curriculum. http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/COPs/News_documents/2009/090 5Bangkok/ESD_training_guidelines_-3.pdf adresinden edinilmiştir.
Yapıcı, M. (2003). Sürdürülebilir kalkınma ve eğitim. AKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 5(1), 223‐230.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, U. ve Göktürk, Ġ. (2004). Sürdürülebilir Kalkınma, M.C. Marın ve U. Yıldırım. (Editörler). Çevre Sorunlarına Çağdaş Yaklaşımlar – Ekolojik, Ekonomik, Politik ve Yönetsel Perspektifler - . Birinci Baskı. Ġstanbul. Beta Yayıncılık, 449- 488.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Zehra Altinay, Sinem Arica, Gokmen Dagli, Mehmet Altinay
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Tal como recomienda el Public Knowledge Project, RCD adopta para sus artículos una licencia CREATIVE COMMONS: Attribution CC BY 4.0
Esta licencia permite que otros distribuyan, remezclen, adapten y desarrollen su obra, incluso con fines comerciales, siempre que le atribuyan a usted el mérito de la creación original.
Esta es la licencia más adecuada que se ofrece.
Recomendado para la máxima difusión y utilización de los materiales bajo licencia.
