O PAPEL DA INSTRUÇÃO CULTURALMENTE RELEVANTE NA MELHORIA DA APRENDIZAGEM SÓCIO-EMOCIONAL DE ALUNOS MARGINALIZADOS
DOI:
https://doi.org/10.18316/rcd.v16i44.12267Palavras-chave:
Instrução culturalmente relevante, aprendizagem socioemocional, alunosResumo
Este artigo explora a intersecção da pedagogia culturalmente relevante e da aprendizagem socioemocional (SEL) para promover o engajamento, o pertencimento e melhores resultados entre alunos marginalizados do ensino fundamental. Usando uma abordagem de estudo de caso qualitativo, este estudo examina como a integração de práticas de ensino culturalmente adaptadas com estruturas SEL impacta positivamente o desenvolvimento emocional e social. Dados coletados por meio de observações em sala de aula, entrevistas com professores e pesquisas com alunos destacam o papel significativo da SEL culturalmente relevante no tratamento de desigualdades sistêmicas e na promoção de ambientes de aprendizagem inclusivos. As descobertas sugerem que programas SEL culturalmente alinhados melhoram o engajamento acadêmico e fortalecem o senso de identidade e comunidade dos alunos. As recomendações se concentram em expandir práticas de ensino culturalmente responsivas e incorporá-las aos programadores de desenvolvimento profissional SEL.
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