DE LA CONSTITUCIÓN AL PPP: BASES DE LA EDUCACIÓN PARA LAS RELACIONES ÉTNICO-RACIALES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18316/recc.v29i4.11163

Resumen

Este artículo evalúa críticamente las normas que orientan las preguntas sobre el multiculturalismo como tema transversal contemporáneo en la educación básica en Brasil. El análisis crítico-cualitativo siguió un enfoque jerárquico de las normas emitidas en el país, dada la permanencia de la discriminación racial en la sociedad. Los resultados revelaron bases sólidas para incorporar el tema en los planes educativos, abarcando sus múltiples facetas y estratos jerárquicos. Sin embargo, su inclusión efectiva aún depende en gran medida de las iniciativas individuales de las instituciones educativas, enfatizando la necesidad de apoyar la formación docente para lograr los impactos deseados en la educación básica.

Biografía del autor/a

Letícia Azambuja Lopes, ULBRA

Soy licenciada en Ciencias Biológicas por la Universidad de la Región de Campanha (URCAMP), licenciada en Pedagogía por el Centro Universitário Claretiano, maestría en Zoología por la Pontificia Universidad Católica de Rio Grande do Sul (PUCRS) y Doctora en Ciencias. de la Universidad de São Paulo (USP) y Post-Doctorado con beca PNPD/CAPES en el Programa de Postgrado en Enseñanza de Ciencias de la Universidad Luterana de Brasil (PPGECIM/ULBRA). Actualmente soy Profesor Adjunto con Doctorado en la Universidad Luterana de Brasil en las Carreras de Grado: Licenciaturas: Física, Química, Ciencias Biológicas, Matemáticas, Literatura - Inglesa, Historia, Geografía, Pedagogía, Ingeniería Ambiental, Biomedicina y Profesor Permanente en la Programa de Postgrado en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas de la Universidad Luterana de Brasil (PPGECIM/ULBRA). Tengo experiencia en el área de Zoología, con énfasis en Entomología y Conservación de Especies Animales y en el área de Educación en dos líneas de investigación: Educación Científica y Matemática para el Desarrollo Sostenible y Tecnologías Digitales en la Enseñanza de las Ciencias.

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Publicado

2024-06-14

Número

Vol. 29 Núm. 1 (2024)

Sección

Artigos

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