A PRODUÇÃO ACADÊMICA SOBRE O PIBID DE GEOGRAFIA E O EDITAL 66/2013: Uma análise do maior programa de Formação de Professores brasileiro

Autores/as

  • glauber barros alves costa Professor asssistente da UNEB - Universidade do Estado da Bahia
  • Maria Iolanda Monteiro Professora titular UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos.

DOI:

https://doi.org/10.18316/recc.v24i2.4391

Palabras clave:

GEOGRAFIA, PIBID, FORMAÇÃO DE PROFESSORES.

Resumen

O presente artigo é parte da pesquisa de doutorado em Educação desenvolvida no programa de Educação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). A ideia central do projeto de tese é analisar a política pública de formação de professores de Geografia no território brasileiro, especificamente enfocando o Programa de Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) de Geografia. Para este recorte de estudo, apresentamos uma pesquisa documental, com a investigação desenvolvida nos principais repositórios nacionais, a partir de palavras-chaves ‘PIBID e PIBID de Geografia’ para levantamento da produção acadêmica sobre o tema. Como resultados verificou-se que dois fatores demonstram a pouca produção sobre o PIBID de Geografia no país: primeiro, o pouco tempo de efetivação da política pública para produção de resultados em pesquisas; e segundo, a contração do campo na pesquisa em Ensino de Geografia nos programas de Pós-graduação de Geografia nas universidades brasileiras.

Palavras-chave: GEOGRAFIA; PIBID; FORMAÇÃO DE PROFESSORES.

Biografía del autor/a

glauber barros alves costa, Professor asssistente da UNEB - Universidade do Estado da Bahia

Professor da UNEB - DCH VI campus Caetité - BA, doutorando em Educação pela UFSCAR, professor da licenciatura em Geografia e coordenador do grupo de pesquisa GEPEGEO- Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Geografia.

Maria Iolanda Monteiro, Professora titular UFSCAR - Universidade Federal de São Carlos.

Professora titular UFSCAR. Professora orientadora do Programa de Pós GRaduação em Educação UFSCAR.

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Publicado

2019-08-15

Número

Vol. 24 Núm. 2 (2019)

Sección

Artigos

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