MODELO EMERGENTE PARA O ENSINO DE PINTURA
UMA PROPOSTA PARA ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS DE ARTES VISUAIS
Palavras-chave:
Modelo emergente; Ensino de pintura; Materiais não convencionais.Resumo
O objetivo desta pesquisa, no âmbito do modelo, é promover o uso de materiais não convencionais no ensino da pintura como uma estratégia para a transformação da prática de formação nas oficinas das escolas de arte das universidades. Teoricamente, baseou-se em Fereiro e Calderón (2005), Frega (2009), Marchán (2012) e Bellido (2015), entre outros. Por sua vez, foi apoiado por procedimentos metodológicos relevantes, como um tipo de pesquisa intencional, com uma abordagem metodológica qualitativa, levando em conta unidades de análise documental; textos, artigos, entre outros. Entre algumas contribuições, o modelo emergente constitui uma ferramenta que promove a criatividade e an experimentação com materiais não convencionais. Conclui-se que as estratégias por parte do professor são a chave fundamental para o estímulo, a motivação e o desenvolvimento do potencial criativo do aluno.
Referências
Bellido, M. (2015). Evolución material, técnica y conceptual en las obras de Arte Contemporáneo. Revista Opción, Año 31, No. Especial 6 (2015): 107 - 127 ISSN 1012-1587. Universidad del Zulia. https://produccioncientificaluz.org/index.php/opcion/article/download/20718/20608/
Di Gracio, M.G. (2016). Nuestra América, nuestros docentes. Praxis Educativa, vol. 19, núm. 3, pp. 9-11, 2016. Universidad Nacional de La Pampa. https://www.redalyc.org/journal/1531/153143329001/html/
Frega, A. L. (2009). Preparación de los artistas como educadores profesionales: necesidades y desafíos. La formación docente en debate (162-166). BuenosAires. Academia Nacional de Educación.
Glover, M. (2018). Perfil psicológico de un artista. Psicología – Online. https://www.psicologia-online.com/perfil-psicologico-de-un-artista-4077.html
Meso-Rubio, F. (2008). Aprender a enseñar las artes visuales desde una perspectiva crítica y construccionista. En F. Maeso (Coord.), El arte de enseñar el arte. Metodología innovadora en bellas artes (pp. 129-152). Sevilla: Edita.
Marchán Fiz, S. (2012). Del arte objetual al arte de concepto. Ediciones Akal Estética. 11ª. Edición: Madrid España.
Marrero, T. (2004). Hacia una educación para la emancipación. Núcleo Abierto UNESR: Venezuela.
Martínez, M. (2015). El paradigma emergente: hacia una nueva teoría de la racionalidad científica. Editorial Trillas: Mexico.
Megaña, J.I. (2009). Por una metodología en los estudios superiores de las artes. Observar 2009, 3 pp. 109-114. https://www.raco.cat/index.php/Observar/article/download/179280/231740
Montané, L. (2009). Profesores-artistas y didáctica generativa: Experiencias educativas en la universidad. Universidad de Barcelona.
Morales-Gómez, G., Reza-Sánchez, L., Galindo-Mosquera, S. y Rizzo-Bajaña, P. (2019). ¿Qué significa “fundamentos filosóficos” de un modelo educativo de calidad?. Revista Ciencia Unemi, vol. 12, núm. 31, pp. 116-127, 2019. Universidad Estatal de Milagro. https://www.redalyc.org/journal/5826/582661248012/html/
Parra, K.N. (2014). El docente y el uso de la mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Revista de Investigación vol.38 no.83 Caracas dic. 2014. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1010-29142014000300009
Pérez-Alonso, E. (2022). De la libertad de cátedra a la instrumentalización del conocimiento. Los dilemas de la universidad pública en México. Ciencia Jurídica, Vol. 11, Núm. 22, julio-diciembre 2022, pp. 73-117- https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9194558.pdf
Ramos, G. (2005). Los fundamentos filosóficos de la educación como reconsideración crítica de la filosofía de la educación, Revista Iberoamericana de Educación, 36 (8), 1-8. DOI:10.35362/rie3682775
Romero, J. (2000). Conciencia ecológica en el arte. Pintura y ecología en la actualidad madrileña. [Tesis Doctoral]. Facultad de Bellas Artes Departamento de Pintura y Restauración Universidad Complutense de Madrid. España.
Vieytes, R. (2004). Metodología de la Investigación en Organizaciones, Mercado y Sociedad. Epistemología y Técnicas. Buenos Aires. Editorial de las Ciencias.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Juliana de los Ángeles Marín Briceño, Sandro José Pérez Quevedo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Conforme recomendado pelo o Public Knowledge Project, a RCD adota para seus artigos uma licença CREATIVE COMMONS: Atribuição CC BY 4.0.
Esta licença permite que outros distribuam, remixem, adaptem e construam sobre o seu trabalho, mesmo comercialmente, desde que lhe dêem crédito pela criação original.
Esta é a licença mais adequada oferecida.
Recomendado para a máxima divulgação e uso de materiais licenciados.
