MODELO EMERGENTE DE ENSEÑANZA DE LA PINTURA

UNA PROPUESTA PARA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE ARTES PLÁSTICAS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18316/rcd.v16i41.11611

Palabras clave:

Modelo emergente; Enseñanza de la pintura; Materiales no convencionales.

Resumen

La presente investigación en el marco del modelo, tiene como propósito fomentar el uso de materiales no convencionales en la enseñanza de la pintura como estrategia para la transformación de la práctica formativa en los talleres de las escuelas de arte de las universidades. Teóricamente, se sustentó en Fereiro y Calderón (2005), Frega (2009), Marchán (2012) y Bellido (2015), entre otros. A su vez, se apoyó en procedimientos metodológicos pertinentes, tales como, un tipo de investigación propositiva, con un enfoque metodológico cualitativo, tomando en cuenta unidades de análisis documentales; textos, artículos, entre otros. Entre algunos aportes, el modelo emergente constituye una herramienta que promueve la creatividad y la experimentación con materiales no convencionales. Se concluye que las estrategias por parte del docente son la clave fundamental para la estimulación, motivación y desarrollo del potencial creativo del estudiante.

Biografía del autor/a

Juliana de los Ángeles Marín Briceño, Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela

Dra. en Ciencias de la Educación. Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela.

Sandro José Pérez Quevedo, Universidad Privada Rafael Belloso Chacín, Maracaibo

Magister en Gerencia Educativa. Dr. En Ciencias de la Educación y Postdoctor en Gerencia de la Educación Superior. Universidad Privada Rafael Belloso Chacín, Maracaibo

Citas

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Publicado

2024-04-14

Número

Sección

Artigos