Caracterización de los estudiantes con matrícula condicional en el periodo académico 2-2011

Autores/as

  • Eliana Patrícia Estrada Maya Corporación Universitaria Lasallista
  • Luis Felipe Londoño Ardila Corporación Universitaria Lasallista
  • Fernado Antonio Zapata Muriel Corporación Universitaria Lasallista.

DOI:

https://doi.org/10.18316/1295

Palabras clave:

Matrícula condicional. Esquemas mal adaptativos tempranos. Factores académicos. Institucionales psicológicos. Factores socioeconómicos.

Resumen

Este artículo presenta los hallazgos de la investigación “Caracterización de los estudiantes con matrícula condicional (EMC) en el periodo 02-2011”, que apunta a describir las principales características socioeconómicas, psicológicas, académicas e institucionales, como posibles factores de riesgo asociados con la deserción estudiantil en la Corporación Universitaria Lasallista (CUL). La investigación es de tipo cuantitativo, con un alcance descriptivo en cuanto pretende conocer y describir las características presentes de los estudiantes con matrícula condicional. Los resultados indican que es posible que la matrícula condicional de estos jóvenes esté asociada con la presencia de esquemas maladaptativos tempranos, sumada a la influencia de algunas características de las variables socioeconómicas, académicas e institucionales.

Palabras clave: Matrícula condicional. Esquemas mal adaptativostempranos. Factores académicos. Institucionales psicológicos. Factoressocioeconómicos.

Characterization of students withconditional registration in thesecond semester of 2011

Abstract

The article presents the findings of the research project "Characterization of students with conditional registration (EMC) in the second semester of 2011”. It aims at describing the main socioeconomic, psychological, academicand institutional characteristics of students, and analyze them as potential risk factors associated with dropout rates in the Corporación Universitaria Lasallista (CUL). As a quantitative research with descriptive features, it aims at identifying the characteristics of students with conditional registration. The results indicate the possibility of the conditional registration of these young men to be associated both with the presence of early nonadaptive schemes and the influence of some socioeconomic ,academic and institutional aspects.

Keywords: Conditional registration. Initial nonadaptive schemes. Socioeconomic, academic and institutional aspects.


Biografía del autor/a

Eliana Patrícia Estrada Maya, Corporación Universitaria Lasallista

Docente Coordinadora del Sistema de Acompañamiento a Universitarios; Socióloga Magister en Desarrollo Local y Regional.

Luis Felipe Londoño Ardila, Corporación Universitaria Lasallista

Docente de la Facultad de Ciencias Sociales y Educación; Psicólogo Magister en Educación

Fernado Antonio Zapata Muriel, Corporación Universitaria Lasallista.

Capellán y Docente de la Facultad de Ciencias Sociales y Educación; Psicólogo Magister en Teología y Psicología.

Citas

Alcaide Risoto, M. (2009). Influencia del rendimiento y autoconcepto en hombres y mujeres. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), 2, junio 2009, pp. 27-44. Recuperado de http://www.ujaen.es/revista/reid/revista/n2/REID2art2.pdf.

Arango Zapata, María Mónica; Ramírez Meza, Diana María. (2007). Análisis desde la teoría motivacional de las causas de ingreso y deserción del estudiante universitario. Scientia Et Technica, XIII, diciembre, pp. 389-394.

Canales G., Ugalde A., Zúñiga S., M. (2007). Algunas razones asociadas a la deserción universitaria en el nivel de licenciatura: El caso de la Escuela de Bibliotecología. Documentación e Información, Universidad Nacional de Costa Rica. BIBLIOTECAS Vol. XXV – Nº 2, 2007, p. 7.

Castan?o, V. E., Gallon, G. S., Gomez, P. K., & Vasquez, V. J. (2006). Análisis de los factores asociados a la deserción y graduación estudiantil universitaria. Lecturas de Economía (Medellín), Nº 65, Jul.-Dic. 2006, pp. 9-36.

Castejón Costa, J. L., Pérez Sánchez, A. M. (1998) Un modelo casual-explicativo sobre la influencia de las variables psicosociales en el rendimiento académico Autores: Localización: Bordón. Revista de pedagogía, Vol. 50, Nº 2, 1998, pp. 171-185.

Castrillón, Diego A.; et al. (2005). Validación del Yong Schema Questionnaire Long Form - Second Edition (YSQ - L2) en población colombiana. Revista Latinoamericana de Psicología, vol. 37, núm. 3, 2005, pp. 541-560.

Congreso de Colombia (1994) Ley 142 de 1994, por la cual se establece el régimen de los servicios públicos domiciliarios y se dictan otras disposiciones. Bogotá: Congreso de Colombia.

Contreras, K., Caballero, C., Palacio, J., & Pérez, A. M. (2008). Factores asociados al fracaso académico en estudiantes universitarios de Barranquilla (Colombia). Psicología desde el Caribe, 22, 110-135.

Corporación Universitaria Lasallista, (2003). Reglamento Estudiantil. Caldas: Corporación Universitaria Lasallista.

Departamento Administrativo Nacional de Estadística DANE. (s.f.) La estratificación socioeconómica en el régimen de los servicios públicos domiciliarios Recuperado de http://www.dane.gov.co/files/geoestadistica/Estratificacion_en_SPD.pdf.

González F, L. E (2005). Repitencia y deserción universitaria en América Latina. Informe sobre la Educación Superior en América Latina y el Caribe 2000-2005, (p. 156-168). París: UNESCO.

Instituto Colombiano Para el Fomento de la Educación Superior –ICFES–, (2000). Educación superior en la década 1990-1999: resumen estadístico y estudio de la deserción estudiantil en la educación superior en Colombia. Documento sobre Estado del Arte. Bogotá: ICFES.

Jaramillo, A. (2007). Conversatorios sobre deserción estudiantil en la educación superior. Medellín: Oficina de Planeación Integral, Universidad EAFIT, Ministerio de Educación Nacional.

Marisa Salanova Soria, Isabel Ma. Martínez Martínez, Edgar Bresó Esteve, Susana Llorens Gumbau, & Rosa Grau Gumbau. (2005). Bienestar psicológico en estudiantes universitarios: facilitadores y obstaculizadores del desempeño académico. Anales de Psicología. Universidad de Murcia. 2005, Vol. 21, Nº 1 (junio), pp. 170-180.

Pérez Sánchez, A. M., Castejón Costa, J. L. (1998) Un modelo casual-explicativo sobre la influencia de las variables psicosociales en el rendimiento académico Autores: Localización: Bordón. Revista de pedagogía, Vol. 50, Nº 2, 1998, pp. 171-185.

Pizarro, R.; Crespo, N. (2000) Inteligencias múltiples y aprendizajes escolares. Recuperado de http: //www.uniacc.cl/talon/ anteriores/talonaquiles5/tal5-1.htm.

Reyes Ramírez, Luis Hernando (2002). Reflexiones sobre la deserción y la mortalidad estudiantil en las universidades colombianas. Revista Educación y Educadores, N° 5, 2002, pp. 21-38.

Rodríguez Lagunas, J. y Hernández Vázquez, J. M. (2008). La deserción escolar universitaria en México. La experiencia de la universidad autónoma metropolitana. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 8 (001), 11-31.

Tinto, Vincent (1989). Definir la deserción: una cuestión de perspectiva, Revista de Educación Superior, N° 71, México.

Universidad de los Andes (2007). Investigación sobre deserción en las Instituciones de Educación Superior en Colombia. Bogotá: Universidad de los Andes.

Young J. & Swift (1988). Schema focused cognitive therapy for personality disorders: Part I. International cognitive therapy news letter, 4, pp. 13-14.

Young J. & Klosko. (2001). Reinventa tu Vida. Barcelona: Paidos.

Publicado

2013-12-10

Número

Sección

Artigos