OPINIÕES DE ESTUDANTES ESTRANGEIROS SOBRE AULAS DE TURCO ESTRUTURADAS COM O MÉTODO DE DRAMA CRIATIVO EM MUSEU
DOI:
https://doi.org/10.18316/rcd.v16i44.12294Palavras-chave:
Turco como Língua Estrangeira, Programa de Intercâmbio de Estudantes Erasmus, Educação em Museus, Drama Criativo, Educação TurcaResumo
A abordagem de pesquisa qualitativa foi adotada neste estudo, que foi realizado para determinar as opiniões de estudantes do ensino superior dentro do escopo do programa de intercâmbio Erasmus sobre o aprendizado de turco comparativamente de acordo com o método de ensino. Os dados da pesquisa foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas de 20 estudantes do programa de intercâmbio Erasmus que estudam em uma universidade estadual no semestre de outono do ano acadêmico de 2023-2024, que foi determinado por amostragem de critério, um dos métodos de amostragem proposital, e a técnica de análise descritiva foi usada para analisar os dados. Como resultado da pesquisa, é claramente visto que os cursos realizados pelos alunos do programa de intercâmbio por meio de drama criativo no museu contribuem para o processo de aprendizagem de turco, consciência cultural e comparações com cursos anteriores. As opiniões dos alunos apoiam o papel dos métodos de drama criativo na melhoria das habilidades linguísticas, aquisição de conhecimento cultural e tornar o processo de aprendizagem mais eficaz e agradável. Além de apoiar o processo de aprendizagem de línguas, os métodos de drama criativo também desempenham um papel importante no aumento da consciência e do conhecimento cultural. Essas descobertas mostram que os métodos de drama criativo podem ser usados como uma ferramenta poderosa e eficaz na educação linguística e nos processos de aprendizagem cultural no museu.
Referências
Addis, M., de Stefano, I., & Guerrisi, V. (2023). Cultural Mediation for Museums. Driving Audience Engagement, Routledge, New York, NY.
Aronsson, B. (2023). Language learning activities in the Spanish L2 classroom related to a task-based framework: What types are the most commonly occurring according to Swedish learners? Language Teaching Research, 1-27. https://doi.org/10.1177/13621688221144282
Bailey, K. M., & Nunan, D. (Eds.). (2023). Research on English language teaching and learning in the Middle East and North Africa. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003312444
Batiste, N. M. (2022). Museum Curriculum: Exploring Museums via Eisner’s Educational Connoisseurship and Critical Analysis (Doctoral dissertation, Texas A&M University-Commerce).
Black, G. (2021). Engaging Museum Audiences: Strategies for Learning and Communication. Routledge.
Brumfit, C. (1987). Applied linguistics and communicative language teaching. Annual Review of Applied Linguistics, 8, 3-13.
Çelik, M. E. (2018). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Otantiklik ve Otantik Materyallerden Yararlanma. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum, 7(21), 791-806.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. Springer.
Dewey, J. (1986). Experience and education. In The educational forum (50(3), 241-252). Taylor & Francis Group.
Dierking, L. D., & Falk, J. H. (2019). Learning from Museums: Visitor Experiences and the Making of Meaning. Rowman & Littlefield.
Dodson, S. (2002). The educational potential of drama for ESL. In G. (Ed.), Body and language: Intercultural learning through drama (161–180). Westport, CT: Ablex.
Dorn, L., & Jones, T. (2023). Apprenticeship in literacy: Transitions across reading and writing, k-4. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781032680569
Ellis, N. C. (2023). Bilingual language cognition as a complex adaptive system. Bilingualism: Language and Cognition, 26(1), 31-32. https://doi.org/10.1017/S1366728922000372
Falk, J. H., & Dierking, L. D. (2018). Museum Learning: Theory and Research as Tools for Enhancing Practice. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315696447
Gardner, H. (2021). The Disciplined Mind: Beyond Facts and Standardized Tests. Penguin Books.
Güngör, B., & Önder, A. (2023). Development of English picture vocabulary test as an assessment tool for very young EFL learners’ receptive and expressive language skills. Early Education and Development, 34(2), 572-589. https://doi.org/10.1080/10409289.2022.2043134
Harmer, J. (2015). The practice of English language teaching. Pearson.
Hooper-Greenhill, E. (2018). Museums and Education: Purpose, Pedagogy, Performance. Routledge.
Kaufman, K., & Kaufman, P. (2024). Warhol Speaks: How One Museum Leverages Communications Strategies to Engage in an Era of Innovation and Value Creation. Atlantic Marketing Journal, 13(2), 13.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
Kramsch, C. (2013). Language and Culture. Oxford University Press.
Krashen, S. (1985). The Input Hypothesis: Issues and Implicatons. New York: Longman.
Lighthill, B. (2022). Integrated Education. In: Rezaei, N. (eds) Integrated Education and Learning. Integrated Science,13, 51-71. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-15963-3_4
Luo, S., Ismail, L., binti Ahmad, N. K., & Guo, Q. (2024). Using process drama in EFL education: A systematic literature review. Heliyon, 10(11). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e31936
Maley, A., & Duff, A. (2001). Drama techniques in language learning: A resource book of communication activities for language teachers. Cambridge University Press.
Mayer, R. E. (2014). ‐Based Principles for Designing Multimedia Instruction. Copyright and Other Legal Notices, 59.
McCaslin N. (1996). Creative drama in the classroom and beyond (6th ed.). White Plains, NY: Longman.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Sage.
Öz, K., Ahiskali, E. E., & Türkel, A. (2022). Is an Online Creative Drama Lesson Possible? Preschool Prospective Teachers' Opinions on the Effectiveness of Online Creative Drama Lessons. International Journal of Education and Literacy Studies, 10(3), 121-128. http://dx.doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.10n.3p.121
Richards, J. C., Panahi, A., & Mohebbi, H. (2023). Language Teaching Research Quarterly. Language Teaching Research, 33, 4-67. doi:10.32038/ltrq.2023.33.02
San, İ. (2021). Yaratıcı drama ve müze. Yeni İnsan Yayınevi.
Tsang, A., Paran, A., & Lau, W. W. (2023). The language and non-language benefits of literature in foreign language education: An exploratory study of learners’ views. Language Teaching Research, 27(5), 1120-1141. doi.org/10.1177/136216882097234
Türkel, A. (2012). Dinleme eğitimine ilişkin teknikler ve değerlendirmeleri. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (34), 128-141.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Koray Öz
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Conforme recomendado pelo o Public Knowledge Project, a RCD adota para seus artigos uma licença CREATIVE COMMONS: Atribuição CC BY 4.0.
Esta licença permite que outros distribuam, remixem, adaptem e construam sobre o seu trabalho, mesmo comercialmente, desde que lhe dêem crédito pela criação original.
Esta é a licença mais adequada oferecida.
Recomendado para a máxima divulgação e uso de materiais licenciados.
