As relações como o saber de estudantes do ensino médio da zona rural do município de Prudentópolis

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18316/recc.v29i2.10912

Palavras-chave:

Educação no campo, Relação com o saber, Ensino Médio

Resumo

O presente artigo apresenta e discute resultados de uma dissertação de mestrado que objetivou analisar a relação com o saber de estudantes do ensino médio da zona rural do Município de Prudentópolis/PR, e suas implicações no âmbito de seu envolvimento com os ritos escolares. A partir dos referenciais teóricos oferecidos pela teoria da relação com o saber, de Bernard Charlot, concluiu-se que os sentidos atribuídos à escola pelos sujeitos da pesquisa tendem a apresentar um caráter utilitarista, em detrimento de uma mais ampla consciência acerca de sua formação intelectual. Esse resultado mostra-se como um reflexo de uma projeção sobre a escola de expectativas familiares e institucionais em função de um pretenso sucesso profissional dos jovens e da obtenção de títulos acadêmicos que, nem sempre, vinculam-se às atividades de seu cotidiano de vivências no campo.

Biografia do Autor

Antonio Reginaldo Neves, Secretaria de Estado de Educação do Paraná

Professor de Geografia na Secretaria de Estado de Educação do Paraná e Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Centro Oeste - UNICENTRO, Irati/PR.

Daniel Luiz Stefenon, Universidade Federal do Paraná

Professor da Área de Ensino de Geografia no Departamento de Teoria e Prática de Ensino da Universidade Federal do Paraná. Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo.

Referências

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Publicado

2024-09-06

Edição

v. 29 n. 2 (2024)

Seção

Artigos

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