OPINIÃO DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS SOBRE O NÍVEL DE CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE SUSTENTABILIDADE ENTRE ESTUDANTES DE EDUCAÇÃO EM INFORMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.18316/rcd.v15i38.11042Palavras-chave:
Comunicação, Realização do Educador, Alunos Migrantes, EscolaridadesResumo
O objetivo desta pesquisa é examinar como o modelo de comunicação usado nas escolas primárias afeta o desempenho acadêmico de estudantes migrantes da Síria, percebidos por professores e alunos. O estudo visa determinar se o modelo de comunicação tem efeitos positivos ou negativos no sucesso acadêmico desses alunos. Assim, a abordagem do estudo de caso, uma metodologia de pesquisa qualitativa, foi considerada favorável. Os principais sujeitos deste estudo são refugiados sírios agora matriculados em escolas primárias nas cidades turcas de Gaziantep e Hatay, bem como os instrutores que instruem esses alunos. Vinte e dois alunos refugiados sírios e quinze de seus professores foram entrevistados usando um formulário semiestruturado para coletar suas perspectivas. O NVivo R1 foi utilizado para fazer a análise dos dados coletados durante a entrevista semiestruturada. Os resultados da pesquisa indicam que a falta de proficiência na língua turca teve um impacto negativo no desempenho acadêmico dos alunos. O imperativo para as partes interessadas da escola abordarem os desafios de comunicação enfrentados pelos alunos imigrantes exige uma abordagem colaborativa. A habilidade do palestrante em comunicação e sua preparação para lidar com alunos imigrantes facilitam sua capacidade de enfrentar com eficácia quaisquer desafios que possam surgir nas instituições educacionais que atendem. O impacto positivo disso será refletido na realização de dois educadores, bem como alunos.
Referências
Aksungur, G. (2018). Türkçe öğretmenlerinin sınıf içi etkili iletişim becerileri algılarının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ahi Evran Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kırşehir.
Alağöz, S. B., & Geçğil, T. (2016). Türkiye’deki yabancı öğrenci sörunlarının tanımlanması ve çözüm önerileri. In Proceedings of the 2nd International Congress on Applied Sciences: Migration, Poverty and Employment, 23-25 September, (pp. 494-502). Konya, Turkey.
Bulduklu, Y., & Karaçor, S. (2019). Kitle iletişim kuramları. Konya: Çizgi Kitabevi.
Çelik, Y. (2018). Türkiye’de Suriyeli çocuklara yönelik uygulanan eğitim politikalarının incelenmesi: Tespitler, sorunlar ve öneriler. (Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi: Ankara.
Gencer, T. E. (2017). Göç ve eğitim ilişkisi üzerine bir değerlendirme: Suriyeli çocukların eğitim gereksinimi ve okullaşma süreçlerinde karşılaştıkları güçlükler. Journal of International Social Research, 10(54).
Güngör, F., & Şenel, E. A. (2018). Yabancı uyruklu ilkokul öğrencilerinin eğitim– öğretiminde yaşanan sorunlara ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 8(2), 124-173.
Rumlich, D. (2020). Bilingual education in monolingual contexts: a comparative perspective. The Language Learning Journal, 48(1), 115-119.
Karasar, N. (2020). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar ilkeler teknikler (35. baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kirmayer, L. J., Narasiah, L., Munoz, M., Rashid, M., Ryder, A. G., Guzder, J., ... & Pottie, K. (2011). Common mental health problems in immigrants and refugees: general approach in primary care. Cmaj, 183(12), E959-E967.
Levent, F., & Çayak, S. (2017). Türkiye’deki Suriyeli öğrencilerin eğitimine yönelik okul yöneticilerinin görüşleri. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 21-46.
Sons. Patton (2023). Qualitative research: Utilization-Focused Evaluation, https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/40164/1/S1501395_en.pdf
John Wiley &, M. Q. (2020). Qualitative research and evaluation methods. (3rd ed.). Thousand Oaks, California.: Sage Publications.
Ceyhun, R., & Yeşilyurt, M. (2020). İlkokul Öğrencilerinin Yabanci Dil Dersine Olan İlgilerine Yabanci Dil Öğretmeninin İletişim Becerisinin Etkileri. Pearson Journal, 5(6), 168-180.
Seymen, H., & Mehmet, T. O. K. (2015). İleri düzey yabancı uyruklu öğrencilerin zorlandıkları kültürel dil unsurlarının tespiti ve sınıflandırılması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 4(3), 1188-1212.
Sür, B., & Delice, A. (2016). Ref lections of mathematics communications on students’ written works: A case study of triangle. Cukurova University Faculty of Education Journal, 45(1), 71-98.
Mersin, G., Köprülü, F., & Öznacar, B. (2023). Viewpoints of teachers and Syrian immigrant students about the impact of the communication model on academic success in primary schools. Pegem Journal of Education and Instruction, 13(1), 319-325.
Uzun, E. M., & Bütün, E. (2016). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki Suriyeli sığınmacı çocukların karşılaştıkları sorunlar hakkında öğretmen görüşleri. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 1(1), 1-12.
CANBOLAT, M. A. (2019). Farklılıkların yönetiminin örgütsel yaratıcılık ve yenilik performansı üzerine etkisi: Tekstil sektöründe bir uygulama. Yorum Yönetim Yöntem Uluslararası Yönetim Ekonomi ve Felsefe Dergisi, 7(2), 111-128.
YAVUZ, S., & GUZEL, U. (2020). Relationship between Communication Skills and Social Problem Solving Skills of Turkish Education Teacher Candidates. International Online Journal of Educational Sciences, 12(1), 1-8.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Zahraa Hashim, Fatma Köprülü
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Conforme recomendado pelo o Public Knowledge Project, a RCD adota para seus artigos uma licença CREATIVE COMMONS: Atribuição CC BY 4.0.
Esta licença permite que outros distribuam, remixem, adaptem e construam sobre o seu trabalho, mesmo comercialmente, desde que lhe dêem crédito pela criação original.
Esta é a licença mais adequada oferecida.
Recomendado para a máxima divulgação e uso de materiais licenciados.
