UNIVERSITY LECTURERS VIEWS OF THE LEVEL OF SUSTAINABILITY AWARENESS AMONG COMPUTER EDUCATION STUDENTS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18316/rcd.v15i38.11042

Palabras clave:

Communication, Educator Accomplishment, Migrant Learners, Schoolings

Resumen

The purpose of this research is to examine how the communication model used in primary schools affects the academic performance of migrant students from Syria, as perceived by both teachers and students. The study aims to determine whether the communication model has positive or negative effects on the academic success of these students. Thus, the case study approach, a qualitative research methodology, was deemed favorable. The major subjects of this study are Syrian refugees now enrolled in elementary schools in the Turkish cities of Gaziantep as well as Hatay, as well as the instructors who instruct these pupils. Twenty-two Syrian refugee pupils and fifteen of their teachers were interviewed using a semi-structured form to collect their perspectives. NVivo R1 was used to do the analysis on the data collected during the semi-structured interview. The research findings indicate that the lack of proficiency in Turkish language had a detrimental impact on the academic performance of the students. The imperative for school stakeholders to address the communication challenges faced by immigrant students necessitates a collaborative approach. The lecturer adeptness in communication and their preparedness in handling immigrant students facilitate their ability to effectively address any challenges that may arise within the educational institutions they serve. The positive impact of this will be reflected in the accomplishment of two educators as well as learners.

Citas

Aksungur, G. (2018). Türkçe öğretmenlerinin sınıf içi etkili iletişim becerileri algılarının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ahi Evran Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kırşehir.

Alağöz, S. B., & Geçğil, T. (2016). Türkiye’deki yabancı öğrenci sörunlarının tanımlanması ve çözüm önerileri. In Proceedings of the 2nd International Congress on Applied Sciences: Migration, Poverty and Employment, 23-25 September, (pp. 494-502). Konya, Turkey.

Bulduklu, Y., & Karaçor, S. (2019). Kitle iletişim kuramları. Konya: Çizgi Kitabevi.

Çelik, Y. (2018). Türkiye’de Suriyeli çocuklara yönelik uygulanan eğitim politikalarının incelenmesi: Tespitler, sorunlar ve öneriler. (Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi: Ankara.

Gencer, T. E. (2017). Göç ve eğitim ilişkisi üzerine bir değerlendirme: Suriyeli çocukların eğitim gereksinimi ve okullaşma süreçlerinde karşılaştıkları güçlükler. Journal of International Social Research, 10(54).

Güngör, F., & Şenel, E. A. (2018). Yabancı uyruklu ilkokul öğrencilerinin eğitim– öğretiminde yaşanan sorunlara ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 8(2), 124-173.

Rumlich, D. (2020). Bilingual education in monolingual contexts: a comparative perspective. The Language Learning Journal, 48(1), 115-119.

Karasar, N. (2020). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar ilkeler teknikler (35. baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Kirmayer, L. J., Narasiah, L., Munoz, M., Rashid, M., Ryder, A. G., Guzder, J., ... & Pottie, K. (2011). Common mental health problems in immigrants and refugees: general approach in primary care. Cmaj, 183(12), E959-E967.

Levent, F., & Çayak, S. (2017). Türkiye’deki Suriyeli öğrencilerin eğitimine yönelik okul yöneticilerinin görüşleri. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 21-46.

Sons. Patton (2023). Qualitative research: Utilization-Focused Evaluation, https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/40164/1/S1501395_en.pdf

John Wiley &, M. Q. (2020). Qualitative research and evaluation methods. (3rd ed.). Thousand Oaks, California.: Sage Publications.

Ceyhun, R., & Yeşilyurt, M. (2020). İlkokul Öğrencilerinin Yabanci Dil Dersine Olan İlgilerine Yabanci Dil Öğretmeninin İletişim Becerisinin Etkileri. Pearson Journal, 5(6), 168-180.

Seymen, H., & Mehmet, T. O. K. (2015). İleri düzey yabancı uyruklu öğrencilerin zorlandıkları kültürel dil unsurlarının tespiti ve sınıflandırılması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 4(3), 1188-1212.

Sür, B., & Delice, A. (2016). Ref lections of mathematics communications on students’ written works: A case study of triangle. Cukurova University Faculty of Education Journal, 45(1), 71-98.

Mersin, G., Köprülü, F., & Öznacar, B. (2023). Viewpoints of teachers and Syrian immigrant students about the impact of the communication model on academic success in primary schools. Pegem Journal of Education and Instruction, 13(1), 319-325.

Uzun, E. M., & Bütün, E. (2016). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki Suriyeli sığınmacı çocukların karşılaştıkları sorunlar hakkında öğretmen görüşleri. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 1(1), 1-12.

CANBOLAT, M. A. (2019). Farklılıkların yönetiminin örgütsel yaratıcılık ve yenilik performansı üzerine etkisi: Tekstil sektöründe bir uygulama. Yorum Yönetim Yöntem Uluslararası Yönetim Ekonomi ve Felsefe Dergisi, 7(2), 111-128.

YAVUZ, S., & GUZEL, U. (2020). Relationship between Communication Skills and Social Problem Solving Skills of Turkish Education Teacher Candidates. International Online Journal of Educational Sciences, 12(1), 1-8.

Descargas

Publicado

2023-08-03

Número

Sección

Artigos