El docente inmigrante “irregular” en Ecuador: reto del derecho a la educación

Authors

  • Fernando Lara Lara Pontificia Universidad Católica del Ecuador
  • Carolina Sousa Universidade de Évora
  • Agustín de la Herrán Gascón Universidad Autónoma de Madrid
  • María del Carmen Lara Nieto Universidad de Granada
  • Rebekka Gerstner Universidad de Tubinga

DOI:

https://doi.org/10.18316/rcd.v8i16.3362

Keywords:

Legislación educativa. Política educativa. Programas interculturales. Educación migrante. Educación inclusiva.

Abstract

La presencia de docentes extranjeros en las instituciones educativas ecuatorianos forma parte de su actualidad. Personas que han abandonado sus países de origen por circunstancias como conflictos sociales, económicos, o laborales. Inmigrantes que vienen a ejercer entre las distintas profesiones la docencia, siendo partícipes de la elaboración de un ambicioso proyecto político y social que es el sumak Kawsay, y que tiene como eje fundamental el reconocimiento de la persona y sus categorías personales. Así su dignidad es la base elemental de la educación intercultural como propuesta de relación con el entorno, tanto nacional como supranacional. Este trabajo tiene por objeto fomentar el debate sobre la relevancia de promover una cultura política educativa que permita cuestionar y coadyuvar al desarrollo de esta utopía latinoamericana que supone el buen vivir por cuanto alternativa de refiere. De este modo, a través de la hermenéutica normativa se parte de la investigación de la realidad educativa constitucional para situar la contradicción política y jurídica que supone la incursión por vía reglamentaria del artículo 33.2 del Reglamento a la Ley de Extranjería del Ecuador, la discriminación del docente inmigrante y el lastre para la educación intercultural que supone el revestimiento jurídico del ego nacionalista.

Palabras clave: Legislación educativa. Política educativa. Programas interculturales. Educación migrante. Educación inclusiva.

Illegal immigrant teachers in Ecuador: the challenge of right to education

Abstract

The presence of foreign teachers in the Ecuadorian educational institutions is part of this country current moment. People who have left their birthplaces by different circumstances, for example social, economic, security or labor conflicts. Immigrants who come to work in teaching among different professions, and who are also participants in the development of an ambitious political and social project called sumak Kawsay; which has as its main idea the recognition of the person and his or her personal categories. In this sense, the dignity of the person is the elemental basis of intercultural education as a proposal of relationship with the surrounding context, both national and supranational. The purpose of this work is to encourage the debate about the importance of promoting an educational policy culture that allows the questioning and contribution to the development of Latin American utopia that assumes “el buen vivir” as an alternative.  Thus, through the hermeneutic rules, the investigation starts with the constitutional educational reality to place political and legal contradiction that supposes the incursion by regulation of Article 33.2 of Regulations to the Immigration Law of Ecuador, the discrimination of the immigrant teacher and the obstacle for intercultural education that presumes a legal lining of nationalist ego.

Keywords: Educational Legislation. Educational Policy. Intercultural Programs. Migrant Education. Inclusive Education.

Author Biographies

Fernando Lara Lara, Pontificia Universidad Católica del Ecuador

Doctor Internacional en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid, España; Profesor Titular y Director Administrativo de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador con sede en Santo Domingo, Ecuador.

Carolina Sousa, Universidade de Évora

Doctora en Educación, especialidade Psicologia da Educação, pela Universidade do Minho, Portugal, com estágio de doutoramento em Paris, no Laboratório de Psicologia Diferencial da Universidade René Descartes (Paris V) – Sorbonne. Investigadora no Centro de Investigação em Educação e Psicologia (CIEP) da Universidade de Évora, Portugal.

Agustín de la Herrán Gascón, Universidad Autónoma de Madrid

Doctor en Educación; Profesor titular de Didáctica y Organización Escolar de Universidad Autónoma de Madrid, España.

María del Carmen Lara Nieto, Universidad de Granada

Doctora en Filosofía por la Universidad de Granada, España; Profesora Titular de la Universidad de Granada, España.

Rebekka Gerstner, Universidad de Tubinga

Dipl. Psych (Eq. MSc en Psicología) Universidad de Tubinga, Alemania; Coordinación de Psicoética.

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Published

2017-05-24

Issue

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Artigos

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