Desempenho acadêmico: implicações da relação entre habilidades sociais e inteligência fluida

Authors

  • Adriana Penha da Costa Lima Peçanha Universidade Salgado de Oliveira e Instituto Anísio Teixeira / Professor.
  • Márcia Maria Peruzzi Elia da Mota Universidade Salgado de Oliveira e Universidade do Estado do Rio de Janeiro / Professora.
  • Marsyl Bulkool Mettrau Universidade do Estado do Rio de Janeiro e Universidade Salgado de Oliveira / Professora.
  • Reivani Chisté Zanotelli Buscacio Universidade Veiga de Almeida / Professor. http://orcid.org/0000-0002-3577-7616
  • Adriana Benevides Soares Universidade Salgado de Oliveira e Universidade do Estado do Rio de Janeiro / Professor.

DOI:

https://doi.org/10.18316/rcd.v11i25.5241

Keywords:

Habilidades sociais. Inteligência fluida. Estudantes.

Abstract

A inteligência fluida refere-se à capacidade da pessoa em buscar soluções para problemas rotineiros, em situações interpessoais utilizando o raciocínio. Sendo assim, o estudo visou investigar a relação entre a inteligência fluida e as habilidades sociais de estudantes do Ensino Fundamental. Participaram 150 alunos com diferentes idades e escolaridades, de ambos os sexos. Foram utilizados os instrumentos Teste Matrizes Progressivas de Raven e o Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes. A principal contribuição foi apontar relações entre habilidades sociais e inteligência mostradas a partir das correlações positivas, porém fracas, entre os escores do Raven e os do Inventário de Habilidades Sociais para Adolescentes (IHSA). Dessa forma, foi evidenciada a relação entre os dois construtos e proposta a promoção de estratégias e políticas que favoreçam o desenvolvimento das habilidades sociais em diferentes faixas etárias de escolas públicas e privadas.

Author Biographies

Adriana Penha da Costa Lima Peçanha, Universidade Salgado de Oliveira e Instituto Anísio Teixeira / Professor.

Mestrado em Psicologia Social pela Universidade Salgado de Oliveira; Professora do EAD (Ensino a Distância), da graduação e da pós-graduação na Universidade Salgado de Oliveira e da pós-graduação no Instituto Anísio Teixeira.

Márcia Maria Peruzzi Elia da Mota, Universidade Salgado de Oliveira e Universidade do Estado do Rio de Janeiro / Professora.

Doutorado em Psicologia pela Universidade de Oxford Inglaterra; Professora do programa de pós-graduação em psicologia na Universidade Salgado de Oliveira e professora do programa de pós-graduação em psicologia social na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), bolsista de produtividade nível 2 do CNPQ.

Marsyl Bulkool Mettrau, Universidade do Estado do Rio de Janeiro e Universidade Salgado de Oliveira / Professora.

Doutorado e Pós-Doutorado em Educação e Psicologia da Educação pela Universidade do Minho, Braga, Portugal; Professora na Universidade do Estado do Rio de Janeiro e na Universidade Salgado de Oliveira; Associada: WCGTC, (Mundial); ECHA, FICOMUNDYT, (Espanhol); ANEIS, (Portugal) e ConBraSD, (Brasil).

Reivani Chisté Zanotelli Buscacio, Universidade Veiga de Almeida / Professor.

Doutorado em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), estágio pós-doutoral pela Universidade Salgado de Oliveira; Professora na Universidade Veiga de Almeida (UVA).

Adriana Benevides Soares, Universidade Salgado de Oliveira e Universidade do Estado do Rio de Janeiro / Professor.

Doutora em Psicologia Cognitiva pela Université de Paris Sud, U. PARIS XI, França e Pós-doutora pela Universidade Federal de São Carlos; Professora do programa de Pós-gradução em Psicologia Social (mestrado e doutorado) na Universidade do Estado do Rio de Janeiro e no programa de Pós-gradução em Psicologia (mestrado e doutorado) na Universidade Salgado de Oliveira

Downloads

Published

2020-06-18

Issue

Vol. 11 No. 25 (2019)

Section

Artigos

License

As recommended by the Public Knowledge Project, RCD adopts for its articles a CREATIVE COMMONS Attribution CC BY 4.0 license.

This license allows others to distribute, remix, adapt and build upon your work, even commercially, as long as they credit you for the original creation.

This is the most appropriate license offered.

Recommended for maximum dissemination and use of licensed materials.

Â