El PROFESSORADO DE EDUCACIÓN PRIMÁRIA Y LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA

IMPORTANCIA, PREPARACIÓN Y EXPECTATIVAS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18316/rcd.v16i41.11363

Palabras clave:

educación física, pruevas de evaluación, perceciones, professorado de primária

Resumen

El presente estudio se centra en caracterizar la percepción del professorado primário a respecto a las Pruebas de Evaluación en Educación Física realizadas en 2º año de escolaridad en la Primária. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario respondido por 77 docentes de diversas zonas del país, con edades entre 35 y 65 años (47,32 ± 3,04 años). Los datos fueron tratados en términos de estadística descriptiva (Ni, porcentajes, medias y desviación estándar). Los resultados indican que los profesores dan poca importancia a las pruebas, a pesar de que en general consideran que sus alumnos están bien preparados para realizarlas. Más detenidamente, entienden que sus alumnos obtendrán mejores resultados en las tareas asociadas al bloque “Juegos infantiles”, seguido de “Desplazamiento y equilibrio” y “Habilidades y manipulaciones”. A pesar de realizarse desde 2017, estas pruebas aún no han sido apreciadas por los docentes, lo que debería reflejar las políticas y prácticas desarrolladas hasta el momento.

Biografía del autor/a

Rui Neves, Departamento de Educação, Universidade de Aveiro (UA), Portugal

Departamento de Educação e Psicologia / Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Universidade de Aveiro.

Diana Morato, Departamento de Educación y Psicología

Licenciatura em Educação Básica, Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de Aveiro, Portugal.

Arminda Capela, Departamento de Educación y Psicología

Licenciatura em Educação Básica, Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de Aveiro, Portugal.

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Publicado

2024-02-02

Número

Sección

Artigos