v. 26 n. 3 (2021)

Editorial

Sumário
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Artigos

Torém do povo indígena Tremembé: percepções simbólicas e culturais

Arliene Stephanie Menezes Pereira, Rosie Marie Nascimento de Medeiros

p. 1-18
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Análise das relações interpessoais dos docentes de educação especial com os outros “atores”: um estudo em escolas municipais do campo

Osni Oliveira Noberto da Silva

p. 1-11
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Políticas de formação inicial docente em Educação Física no Brasil: uma revisão integrativa

Lucas Paula Rodrigues, Patric Paludett Flores, Leonardo Cordeiro Queiroz, Vânia Matias Souza

p. 1-18
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O fazer pedagógico no chão da escola do campo em tempos de pandemia

Maria José de Sousa Gomes, ilma Ferreira Machado

p. 1-15
- PDF
Mulheres matemáticas: esse assunto está em pauta?

Débora de Lima Velho Junges, Lucas Pereira da Rosa, Andrieli Ronaldi Conte

p. 1-14
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O pensamento da arte na Educação Matemática: a obra aberta de Athos Bulcão

Denise Silva Vilela, Aline Fonseca Coury, Vânia Cristina da Silva Rodrigues, Natalia Stefany Guirelli Molina

p. 1-20
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A autoavaliação institucional participativa na educação infantil: desafios e possibilidades

Sandra Lúcia Ferreira, Eduardo Paiva Oliveira

p. 1-13
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Educação integral e em tempo integral: percepções de atores escolares

Adelina de Oliveira Novaes, Angela Maria Martins, Kamila Lima de Santana, Silvana dos Santos Silva

p. 1-13
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Vivências e significações de professores no processo educacional de adolescentes na escola de ensino médio

Júlio Ribeiro Soares, João Victor da Silva Faustino, Samyr Damasceno Bonifácio, Luiz Roberto Fernandes Pereira

p. 1-13
- PDF
Educação escolar em tempo integral: ampliação da jornada como estratégia de significação do tempo do sujeito

Hedi Maria Luft, Diego dos Santos Verri

p. 1-18
- PDF
Refletir sobre infância, educação e cultura a partir do livro “O mundo até ontem”

Rooney Figueiredo Pinto, Maiza de Albuquerque Trigo

p. 1-16
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As tecnologias digitais como instrumentos mediadores no processo de aprendizagem do aluno com Autismo

Vanessa da Silva Balbino, Iolanda Carvalho de Oliveira, Regina Celi Delfino da Silva

p. 1-18
- PDF
Formar-se professor nas acontecências do cotidiano escolar: aprendizagem expericencial das artes do fazer docente no PIBID

Fabrício Oliveira da Silva

p. 1-15
- PDF
Traços das incongruências em processos organizativos escolares indígena e não indígena

Evanir Gomes dos Santos, Getúlio Raimundo de Lima

p. 1-10
- PDF

Em foco

Possibilidades para o entendimento de uma educação decolonial nas propostas de sociedade de Simón Rodríguez e José Martí

Rosana Areal Carvalho, Raphael Ribeiro Machado, Alice Lopes Spindula

p. 1-15
- PDF

Experiências

Movimentos sociais e educação infantil: o dialogismo e a ruptura da subalternidade

Flávia Miller Nethe Motta, Ana Lúcia Gomes de Souza

p. 1-14
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Investigando conhecimentos prévios de trigonometria dos alunos do 9º ano do ensino fundamental

Romildo Pereira Cruz, Marli Teresinha Quartieri

p. 1-18
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Pareceristas

Pareceristas 2021
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Editorial

Sumário

Artigos

Torém do povo indígena Tremembé: percepções simbólicas e culturais

Análise das relações interpessoais dos docentes de educação especial com os outros “atores”: um estudo em escolas municipais do campo

Políticas de formação inicial docente em Educação Física no Brasil: uma revisão integrativa

O fazer pedagógico no chão da escola do campo em tempos de pandemia

Mulheres matemáticas: esse assunto está em pauta?

O pensamento da arte na Educação Matemática: a obra aberta de Athos Bulcão

A autoavaliação institucional participativa na educação infantil: desafios e possibilidades

Educação integral e em tempo integral: percepções de atores escolares

Vivências e significações de professores no processo educacional de adolescentes na escola de ensino médio

Educação escolar em tempo integral: ampliação da jornada como estratégia de significação do tempo do sujeito

Refletir sobre infância, educação e cultura a partir do livro “O mundo até ontem”

As tecnologias digitais como instrumentos mediadores no processo de aprendizagem do aluno com Autismo

Formar-se professor nas acontecências do cotidiano escolar: aprendizagem expericencial das artes do fazer docente no PIBID

Traços das incongruências em processos organizativos escolares indígena e não indígena

Em foco

Possibilidades para o entendimento de uma educação decolonial nas propostas de sociedade de Simón Rodríguez e José Martí

Experiências

Movimentos sociais e educação infantil: o dialogismo e a ruptura da subalternidade

Investigando conhecimentos prévios de trigonometria dos alunos do 9º ano do ensino fundamental

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