Vol. 26 No. 3 (2021)

Editorial

Sumário
- PDF (Português (Brasil))

Articles

Torém of the Tremembé indigenous people: symbolic and cultural perceptions

Arliene Stephanie Menezes Pereira, Rosie Marie Nascimento de Medeiros

p. 1-18
- PDF (Português (Brasil))
Análise das relações interpessoais dos docentes de educação especial com os outros “atores”: um estudo em escolas municipais do campo

Osni Oliveira Noberto da Silva

p. 1-11
- PDF (Português (Brasil))
Políticas de formação inicial docente em Educação Física no Brasil: uma revisão integrativa

Lucas Paula Rodrigues, Patric Paludett Flores, Leonardo Cordeiro Queiroz, Vânia Matias Souza

p. 1-18
- PDF (Português (Brasil))
O fazer pedagógico no chão da escola do campo em tempos de pandemia

Maria José de Sousa Gomes, ilma Ferreira Machado

p. 1-15
- PDF (Português (Brasil))
Mulheres matemáticas: esse assunto está em pauta?

Débora de Lima Velho Junges, Lucas Pereira da Rosa, Andrieli Ronaldi Conte

p. 1-14
- PDF (Português (Brasil))
O pensamento da arte na Educação Matemática: a obra aberta de Athos Bulcão

Denise Silva Vilela, Aline Fonseca Coury, Vânia Cristina da Silva Rodrigues, Natalia Stefany Guirelli Molina

p. 1-20
- PDF (Português (Brasil))
A autoavaliação institucional participativa na educação infantil: desafios e possibilidades

Sandra Lúcia Ferreira, Eduardo Paiva Oliveira

p. 1-13
- PDF (Português (Brasil))
Educação integral e em tempo integral: percepções de atores escolares

Adelina de Oliveira Novaes, Angela Maria Martins, Kamila Lima de Santana, Silvana dos Santos Silva

p. 1-13
- PDF (Português (Brasil))
Vivências e significações de professores no processo educacional de adolescentes na escola de ensino médio

Júlio Ribeiro Soares, João Victor da Silva Faustino, Samyr Damasceno Bonifácio, Luiz Roberto Fernandes Pereira

p. 1-13
- PDF (Português (Brasil))
Educação escolar em tempo integral: ampliação da jornada como estratégia de significação do tempo do sujeito

Hedi Maria Luft, Diego dos Santos Verri

p. 1-18
- PDF (Português (Brasil))
Refletir sobre infância, educação e cultura a partir do livro “O mundo até ontem”

Rooney Figueiredo Pinto, Maiza de Albuquerque Trigo

p. 1-16
- PDF (Português (Brasil))
As tecnologias digitais como instrumentos mediadores no processo de aprendizagem do aluno com Autismo

Vanessa da Silva Balbino, Iolanda Carvalho de Oliveira, Regina Celi Delfino da Silva

p. 1-18
- PDF (Português (Brasil))
Formar-se professor nas acontecências do cotidiano escolar: aprendizagem expericencial das artes do fazer docente no PIBID

Fabrício Oliveira da Silva

p. 1-15
- PDF (Português (Brasil))
Traços das incongruências em processos organizativos escolares indígena e não indígena

Evanir Gomes dos Santos, Getúlio Raimundo de Lima

p. 1-10
- PDF (Português (Brasil))

In Focus

Possibilidades para o entendimento de uma educação decolonial nas propostas de sociedade de Simón Rodríguez e José Martí

Rosana Areal Carvalho, Raphael Ribeiro Machado, Alice Lopes Spindula

p. 1-15
- PDF (Português (Brasil))

Experiences

Movimentos sociais e educação infantil: o dialogismo e a ruptura da subalternidade

Flávia Miller Nethe Motta, Ana Lúcia Gomes de Souza

p. 1-14
- PDF (Português (Brasil))
Investigando conhecimentos prévios de trigonometria dos alunos do 9º ano do ensino fundamental

Romildo Pereira Cruz, Marli Teresinha Quartieri

p. 1-18
- PDF (Português (Brasil))

Pareceristas

Pareceristas 2021
- PDF (Português (Brasil))

Editorial

Sumário

Articles

Torém of the Tremembé indigenous people: symbolic and cultural perceptions

Análise das relações interpessoais dos docentes de educação especial com os outros “atores”: um estudo em escolas municipais do campo

Políticas de formação inicial docente em Educação Física no Brasil: uma revisão integrativa

O fazer pedagógico no chão da escola do campo em tempos de pandemia

Mulheres matemáticas: esse assunto está em pauta?

O pensamento da arte na Educação Matemática: a obra aberta de Athos Bulcão

A autoavaliação institucional participativa na educação infantil: desafios e possibilidades

Educação integral e em tempo integral: percepções de atores escolares

Vivências e significações de professores no processo educacional de adolescentes na escola de ensino médio

Educação escolar em tempo integral: ampliação da jornada como estratégia de significação do tempo do sujeito

Refletir sobre infância, educação e cultura a partir do livro “O mundo até ontem”

As tecnologias digitais como instrumentos mediadores no processo de aprendizagem do aluno com Autismo

Formar-se professor nas acontecências do cotidiano escolar: aprendizagem expericencial das artes do fazer docente no PIBID

Traços das incongruências em processos organizativos escolares indígena e não indígena

In Focus

Possibilidades para o entendimento de uma educação decolonial nas propostas de sociedade de Simón Rodríguez e José Martí

Experiences

Movimentos sociais e educação infantil: o dialogismo e a ruptura da subalternidade

Investigando conhecimentos prévios de trigonometria dos alunos do 9º ano do ensino fundamental

Pareceristas

Pareceristas 2021

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