Vol. 23 Núm. 1 (2018)

Editorial

Sumário

p. 01-06
- PDF (Português (Brasil))

Dossiê

Apresentação Dossiê Temático - Por um deserto no pensamento: a modo de apresentação

Claudia Glavam Duarte, Josaine de Moura Pinheiro, Suelen Assunção Santos

p. 07-12
- PDF (Português (Brasil))
Salas de aula como espaços de com-posições da diferença na formação docente

Alexandirna Monteiro, Jackeline Rodrigues Mendes

p. 13-25
- PDF (Português (Brasil))
Modelagem Matemática na Educação Matemática: uma engrenagem da maquinaria curricular

Ademir Donizeti Caldeira, Maria Carolina Machado Magnus, Betina Cambi

p. 27-39
- PDF (Português (Brasil))
A pragmática filosófica de Wittgenstein e a Educação Matemática

Thiago Pedro Pinto

p. 41-55
- PDF (Português (Brasil))
O GEEMCo em sua primeira fase: Wittgenstein e Foucault mobilizados para pensar a Educação Matemática

Juliano Espezim Soares Faria, Alice Stephanie Tapia Sartori

p. 57-67
- PDF (Português (Brasil))
Aleturgias: rituais de verdade que se movimentam no Colégio Militar de Porto Alegre (CMPA) e na Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP)

Josaine de Moura Pinheiro

p. 69-87
- PDF (Português (Brasil))
Quando o instante é para sempre (ou: a experiência como oportunidade de formações matemáticas de diferentes professores)

João Ricardo Viola dos Santos

p. 89-100
- PDF (Português (Brasil))
Formarse en la crítica para educar. Análisis del discurso sobre la reglamentación de la formación de profesores de matemáticas

José Torres Duarte, Andrea Ochoa Valencia

p. 101-112
- PDF
A atividade matemática escolar como introdução de paradigmas na linguagem

Cristiane Maria Cornelia Gottschalk

p. 113-124
- PDF (Português (Brasil))
Identidade e representação na docência em Matemática: contribuições da filosofia da diferença

Suelen Assunção Santos

p. 125-139
- PDF (Português (Brasil))
Pensamento e verdade na Educação (Matemática): conversações com Foucault e Deleuze

Samuel Edmundo Lopez Bello, Virgínia Crivellaro Sanchotene

p. 141-147
- PDF (Português (Brasil))
Por uma política do ínfimo: relações étnico-raciais em suas interfaces com a Educação Matemática

Claudia Glavam Duarte, Carlos Eduardo Ferreira Monteiro, Ana Quele Gomes de Almeida

p. 149-160
- PDF (Português (Brasil))
A terapia filosófica wittgensteiniana: perspectivas para a Educação Matemática

Marisa Rosâni Abreu da Silveira, Paulo Vilhena da Silva, Valdomiro Pinheiro Teixeira Júnior

p. 161-175
- PDF (Português (Brasil))
As mobilizações dos usos dos números e dos seus registros na produção e no governo das condutas em práticas escolares

Patrícia dos Santos Moura

p. 177-190
- PDF (Português (Brasil))
Os rituais da matemática escolar nas escolas da imigração alemã no Rio Grande do Sul

Débora de Lima Velho Junges

p. 191-203
- PDF (Português (Brasil))

Artigos

Diferentes possibilidades de análise de um caderno escolar

Lidiane Gomes dos Santos Felisberto, Alboni Marisa Dudeque Pianovski Vieira

p. 205-214
- PDF (Português (Brasil))
Os sentidos da educação e inserção profissional para jovens e adultos com síndrome de down: desafios e expectativas

Jéssica Pereira Cardozo, Tânia Regina Raitz

p. 215-229
- PDF (Português (Brasil))
Formação para a prática docente especializada na educação inclusiva: o que dizem os educadores

Gilberto Ferreira da Silva, Amanda Selle Bortolotti, Natacha Scheffer

p. 231-241
- PDF (Português (Brasil))

Em foco

A Gazeta Infantil e a busca pela constituição do ideário de criança na República (1929-1930)

Gizeli Fermino Coelho, Raquel dos Santos Quadros, Taís Renata Maziero Giraldelli, Maria Cristina Gomes Machado

p. 243-257
- PDF (Português (Brasil))

Resenha

LIMA, Maria Nazaré de. Relações étnico-raciais na escola: o papel das linguagens. Salvador, EDUNEB, 2015.

Maurício Silva

p. 259-261
- PDF (Português (Brasil))

Editorial

Sumário

Dossiê

Apresentação Dossiê Temático - Por um deserto no pensamento: a modo de apresentação

Salas de aula como espaços de com-posições da diferença na formação docente

Modelagem Matemática na Educação Matemática: uma engrenagem da maquinaria curricular

A pragmática filosófica de Wittgenstein e a Educação Matemática

O GEEMCo em sua primeira fase: Wittgenstein e Foucault mobilizados para pensar a Educação Matemática

Aleturgias: rituais de verdade que se movimentam no Colégio Militar de Porto Alegre (CMPA) e na Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP)

Quando o instante é para sempre (ou: a experiência como oportunidade de formações matemáticas de diferentes professores)

Formarse en la crítica para educar. Análisis del discurso sobre la reglamentación de la formación de profesores de matemáticas

A atividade matemática escolar como introdução de paradigmas na linguagem

Identidade e representação na docência em Matemática: contribuições da filosofia da diferença

Pensamento e verdade na Educação (Matemática): conversações com Foucault e Deleuze

Por uma política do ínfimo: relações étnico-raciais em suas interfaces com a Educação Matemática

A terapia filosófica wittgensteiniana: perspectivas para a Educação Matemática

As mobilizações dos usos dos números e dos seus registros na produção e no governo das condutas em práticas escolares

Os rituais da matemática escolar nas escolas da imigração alemã no Rio Grande do Sul

Artigos

Diferentes possibilidades de análise de um caderno escolar

Os sentidos da educação e inserção profissional para jovens e adultos com síndrome de down: desafios e expectativas

Formação para a prática docente especializada na educação inclusiva: o que dizem os educadores

Em foco

A Gazeta Infantil e a busca pela constituição do ideário de criança na República (1929-1930)

Resenha

LIMA, Maria Nazaré de. Relações étnico-raciais na escola: o papel das linguagens. Salvador, EDUNEB, 2015.

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